論貴州涉林職業院校學生行為習慣養成教育的價值限度與有效措施
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摘要：文章就貴州涉林職業院校學生在校的現狀進行客觀分析，針對存在的問題，提出了加強學生行為習慣養成教育的具體舉措。要求家庭、學校、社會三位一體教育的融入，要以講事實、擺道理、位置互換，角色定位等的方式有效的運用于教與學的相互作用過程中，強調了中職學生行為習慣養成教育的切入點。重視了理想、情操、社會公德教育。要求從“四個做起”開始，持之以恒堅持反復練、練反復相信定能養成良好的行為習慣。
關鍵詞：中職學生;行為習慣;教育;舉措
良好的行為習慣養成教育是家庭、學校、社會三位一體的教育。家庭直接影響孩子興趣、愛好、性格習慣的健全發展;學校教育更是習慣養成的監督和再發展的主陣地;社會教育是個體外化轉變為內化所必需歷練的場所。本文就學生行為習慣養成教育的價值限度與有效措施進行探究。
一、涉林職業院校行為習慣養成教育現狀及加強養成教育
（一）學生日常行為問題表現
整體上看，貴州涉林職業院校學生文化基礎知識較薄弱，對涉林類專業學習興趣不濃，學困生所占比率較高。為此，相當一部分學困生對自己的前途感到迷茫，學習上，生活中放縱自我、得過且過。日常生活中沉迷網絡、課上課下手機在手，微信不斷，儼然我自獨大，忽略他人的存在。集體榮譽感、家庭責任感、社會責任感、組織紀律觀念淡薄，逆反心理較重，對父母依賴性較強，學習目標不明確。綜上所述，究其原因，是多方面的，為此，加強中職學生人生觀、價值觀、世界觀教育迫在眉睫。
?。ǘ┲匾晫W生榮辱觀教育，促進日常行為習慣養成
在貴州職業院校學生中加強社會主義榮辱觀教育貴在“四個做起”，即從點滴做起，從自我做起，從現在做起，從身邊做起。職業院校學生正值青春期或青年初期，在教育學上被稱為“心理斷乳期”，這一時期是人心理情緒變化最激烈時期，也是心理困惑、沖突最多的一個階段。為此，學習上，生活中需細化目標，小處著眼，從飲食起居入手，堅持常規，按時作息。在校內開展個體行動，小組監督，班級互評，學校表彰的原則。秉承平凡的事情反復做、做反復的原則，逐漸轉變班風，學風。從而革除個人陋習。
二、加強學生行為習慣養成教育的舉措
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1、家長應以朋友身份與子女交流。家長應關切他們對人生觀，價值觀的所見、所聞、所思、所慮，客觀實際分析現狀，家長提出希望子女通過一定的努力能夠達到的目標，同時讓孩子提出希望家長能夠在自我成長的過程中給予的支持與幫助，入情合理的促膝談心，有理有據的現狀剖析，心與心的碰撞，拉近家長與孩子的距離。
2、加強尊老愛幼，文明禮貌教育。以身邊的典范為榜樣，根據孩子個體差異，有重點的訓練孩子所欠缺的方面，同時家長要學會給孩子搭建平臺，有的放矢的加強訓練，練反復，反復練，形成良好的習慣。
3、家規、家訓教育是孩子行為習慣養成的重要組成部分。古往今來，信奉“棍棒出好人，油鹽出好菜”的教育例子不勝枚舉，而現實社會里以人為本，張揚個性。特長發揮更是時代的進步。事實勝于雄辯，嚴格的家風，嚴肅的家教是孩子成長成才的關鍵。更是行為習慣養成的重要門徑。
（二）學校養成教育需重視融入和貫通
1、加強學生《校規校紀》教育，要入腦入心。入腦入心教育不是一次班會，一次典禮，一節政治課教育能解決的問題，它是教育者在日常生活，在教與學的相互作用過程中，用人格魅力去影響，以身示范去感染，言傳身教去感動，共同參與去帶動，小中見大去打動的親力親為的教育過程，是日復一日，年復一年的關切愛撫。
2、加強學生自我管束教育。自我教育要求教育工作者要根據學生表現的差異，幫助其訂立自我約束的條約，要客觀的分析學生個體所處家庭環境、社會環境、心理障礙，共同分析所需改進的地方，從而有效制定自我管束條約。條約的履行過程中，在校、班公開，透明每一個同學需改進的地方。開展班級、小組、個人、監督，評比。要懲前毖后，表揚先進，激勵后進。
3、平凡中見偉大。從點滴做起，從小事做起，讓學生明白生活中，學習上人人做好了點滴小事就是為國家做了大事，大事是由每個人生活，工作，學習中的小事開始的，中國夢的實現，要求我們人人腳踏實地做好份內小事。每一件小事反復做，規范做，做反復。做好了就是一件偉大的事。
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讓學生在生活中，學習上親力親為感受生命的價值、生活的意義，積極引導培養理性看待事物發生，發展的習性。從而養成理性思考，客觀評價 ，正確取舍的價值觀。生活中要求自我積極參與到維護社會公德形象的具體環節中，潛意識的鍛煉自我，陶冶自我，自我感悟，不斷歷練，自我升華。
總之，學生健全的人格培養，良好的行為習慣養成、高尚的道德情操塑造、廣泛的興趣愛好培養、豐厚的文化知識積淀是每位望子成龍家長的期盼、是每位教育工作者為之努力的方向。教育的本質就是點燃孩子的激情，放飛孩子的理想，時不我待，讓家庭、學校、社會攜起手來為了孩子美好的明天我們腳踏實地一路前行......
參考文獻：
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