城鄉融合發展中的學前教育思考
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摘 要：受到客觀因素影響，我國城市與農村學前教育之中存在明顯的差異性，其中學前教育資源配置也缺少均勻性。隨著城鄉融合發展，學前教育受到格外重視。文章主要針對城鄉融合發展中的學前教育進行分析，結合城鄉融合發展，從城鄉融合發展中的學前教育存在的不足與對策方面進行深入研究與探索，更好促進城鄉融合發展中學前教育的完善與創新。
關鍵詞：城鄉融合 學前教育 管理體系
【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0037-01
隨著社會經濟快速發展，城鄉融合思想逐漸興起，這也為教育體制改革創建了良好條件。其中學前教育在城鄉融合發展中有著極為重要的地位與作用，在提高人們綜合素質的同時，也可實現生活生產模式出現全新的改變及創新，但在客觀因素影響下，城鄉融合發展中的學前教育仍存在一定挑戰與機遇。
1.城鄉融合發展
所謂城鄉融合發展就是實現城鄉一體化，在我國改革開放作用下，由于受到城鄉隔離發展影響，使得經濟社會中出現相應沖突，進而突顯出城鄉融合思想的重要性?，F階段，一些研究人員不斷對城鄉融合發展含義與內容進行深入探索，但受到社會經濟、生態環境、生活空間以及生態環境等因素影響，致使對于城鄉融合發展理解較為存在一定差異。
從社會與人類學知識對城鄉關系進行分析可以發現，城鄉融合就是城市與農村之間突破相互分割問題，確保教育體系之間具有較強交流能力與優化作用，實現教學資源、生產力等在鄉村與城市之間科學均勻分布，城鄉經濟與生活等相互發展相互協調，降低城鄉間存在的差異性，真正落實城市與鄉村融為一體。
2.城鄉融合發展中的學前教育存在的不足
?。?）缺少投入資金。我國政府有關部門在客觀因素影響下，對于城鄉融合中的學前教育投入資金較為不足，而對于農村學前教育資金具有固定投資特征。尤其是我國中部與西部等農村區域，政府自身經費較為缺失，使得鄉村學前教育發展有著明顯停滯性，進而導致城鄉融合發展中學前教育科學規劃存在不足。
?。?）學前教學效率有待提升。由于學前教育經費存在缺失現象，使得學前教育期間師資隊伍資歷與質量符合教學需求，其中一些學前教育學生在畢業后積極投入到農村學前教育工作中，一定程度上提高了師資隊伍教學質量，但整體教育水平仍有待提升。當公辦幼兒園逐漸興起時，使得幼兒教師出現了流失現象，民辦學前教育占有較大比例，致使公辦與民辦學前教育之間具有激烈的生源競爭現象，這也阻礙了城鄉融合發展中學前教育的優化與完善。
?。?）人文環境特殊性。在城鄉融合發展中，村鎮地域較為廣闊，人口分配缺少平衡性與均勻性，這導致各家庭經濟收益之間存在較大差異。與此同時，部分幼兒家長在傳統教學理念因素影響下，沒有真正了解學前教育作用與意義。進而致使學前教育建設期間鄉鎮幼兒園規模比例大于農村幼兒園建設規模，這使得學前教育管理中存在明顯問題。部分農村家長在各種因素影響經常提出缺乏現代理念需求，致使學前教育人員在家長與教育方面不能進行科學合理地選擇。
3.城鄉融合發展中的學前教育發展對策
（1）創先學前教育管理體系?？茖W完善的學前教育體系是實現城鄉融合發展中學前教育快速提升的主要基礎，這就需要政府有關部門明確與落實該地區學前教育管理責任，尤其是結合學前教育創建合理的學前教育管理機構，結合地區人口基數變化等對于學前教育規劃具有直接影響因素與條件制定完整的學前教育體系，例如，創建學前教育衛生、經費、安全以及監督管理等體系。
?。?）促進現代文化與本地文化有機整合。在進行城鄉融合學前教育期間，其缺少城市教育中具有的本土資源優勢，本土資源可以完善與調整農村學前教育精神世界，而自然資源則可確保幼兒認知與事業得到良好拓展。同時城市教育與農村教育相比有著良好教育資源優勢，這也是農村學前教育實現快速發展的基礎條件。政府有關部門在制定農村學前教育政策期間，確保農村學前教育逐漸向城市化方向快速發展，這對于農村自身特殊性就缺少了關注與重視。所以有關部門制定農村學前教育政策期間，應利用科學方法將城市教學資源與農村自身文化進行有機整合，防止出現盲目與模仿問題，可有效確保學前教育發展具有較強客觀性與科學性。
（3）創新家長與教師觀念。在完善城鄉融合發展中的學前教育過程中，相關工作人員需要確保教師與家長教育觀念出現創新與完善。由于教育觀念是實現學前教育快速發展的基礎，所以為了確保學前教學發展具有較強科學性與正確性，就需要根據社會發展需求創新與創新教育人員思想觀念，確保家長對于學前教育具有科學正確的了解，實現傳統教育理念向著正確方向快速轉變。其中農村學前教育可利用教師與家長之間的溝通、創建教師與家長共同參與學前教育活動等方法，確保教師在與家長溝通期間，為幼兒明確良好的教育理念，并實現家長教育思想的改變。
?。?）建設學前教育師資隊伍。制定學前教育管理體系期間，需要明確教師在幼兒教育期間承擔教育與保育兩方面責任，創建可以確保幼兒健康生長與具有極高教學質量的師資隊伍。一方面，落實幼兒教師所有福利待遇，確保其教育權利具有良好保障，不斷提升幼兒教師精神層面重視程度，確保幼兒教師可更好在農村進行學前教育。另一方面，確保代課教師轉變為合格教師，促進學前教育教師能力快速提升，為城鄉融合中學前教育發展奠定堅實基礎。
綜上所述，隨著城鄉融合發展的影響，學前教育中存在的不足與問題逐漸明顯，這時就需要根據實際需求，利用建設學前教育師資隊伍、創新家長與教師觀念以及促進現代文化與本地文化有機整合等方法，確保城鄉融合中學前教育快速發展。
參考文獻
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