中職學前教育鋼琴集體課教學方法創新的思考
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[摘 要] 鋼琴課是現階段中職學前教育非常重要的專業技能課，其學習的內容有一定實踐性的。近年來中職教育逐漸得到重視，社會各界對學前教育的關注不斷提高，在鋼琴教學方面有諸多的問題暴露出來。中職學前教育開展的鋼琴集體課，作為新授課形式，有著一定的科學性，但是如何將鋼琴集體課的優勢發揮出來，是值得思考的問題。分析鋼琴集體課開展中的一些問題以及教學創新，希望對學前教育實現高效率的鋼琴集體課有所借鑒。
[關 鍵 詞] 鋼琴集體課;教學方法;創新實踐
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）10-0172-02
隨著我國職業教育事業的發展，幼兒學前教育需求不斷擴大，對幼兒教師的素質和能力要求逐步提高。在此背景下，中職院校開始注重學前教育的鋼琴集體課，培養學生鋼琴教育教學能力，促進學前教育質量的提升和發展。然而，我們也應認識到中職學前教育鋼琴集體課還存在著，制約課程的發展和學生能力的提升的一些問題，因此，有必要深入分析中職鋼琴集體課教學存在的問題，并針對性提出優化策略，以提高中職鋼琴集體課教學質量，滿足新時期學前教育發展需求。
一、中職學前教育鋼琴集體課現狀分析
（一）生源基礎差
如今中職教育迅速發展，中職的生源卻陷入到尷尬的境地，中職整體的入學門檻比較低，但是生源無論是從質量還是數量上都有所不足，尤其是質量的問題。與普高學校相比，中職學校的生源通常是中考中成績比較低、學習能力以及文化基礎都嚴重不足的學生，基礎差導致中職學生沒有足夠學習能力，而且中職學前教育專業招生對學生的基礎又沒有要求，這對鋼琴教學的開展造成非常不利的影響。多數的中職學生在鍵盤類樂器方面是零基礎的，沒有任何的音樂素養，甚至一些學生左右手無法協調，這都對鋼琴集體課的質量造成諸多的負面影響。
（二）教材比較難
中職學校為了讓自己與高職和高校在課程上有所區別，中職學前教育鋼琴課程的設計要結合自身的特點以及學生的需求，對教材的編制也是要與自身的需求符合，保證讓學生可以在鋼琴方面得到更好的發展。但其實多數的中職學校為鋼琴集體課配備的教材是由高職教育編制的。這樣會導致教材內容對于中職學生來說，不僅內容非常多，學習難度也超過了中職學生本身的接受能力，增加了中職學生學習的難度。
（三）學生音樂基礎弱
由于學前教育專業學生由初中階段升入中職，大部分學生在入學前未接觸過鋼琴，甚至部分學生毫無音樂學習基礎，不認識五線譜，僅有部分學生接受過鋼琴教育，這種情況無疑增加了鋼琴集體課的教育難度。
（四）學生學習興趣與目標缺乏
在鋼琴課教學中，大部分學生都表現出極大的興趣，并積極參與集體教學活動，但就課程教學效果來看學生的學習興趣并未轉化為學習動力。鋼琴是一門需要不斷學習、實踐、練習的課程，但就目前來看，學生參與鋼琴集體課更多的是出于興趣，而沒有明確的學習目標，在教學活動后，是否進行練習、練習方法是否正確、是否達到預期目標都缺乏有效的引導與評價，學生處于盲目學習的狀態，學習效果不佳。
二、鋼琴集體課改革的目的和意義
中職學校開展鋼琴集體課就是為培養出具備鋼琴實踐技能的人才，學前教育的學生學習鋼琴集體課，就是為了將來在幼教教學的過程中具備足夠的鋼琴基礎。因此，鋼琴集體課的開展并不是為了實現對專業化鋼琴人才的培養，或者是培養出杰出的鋼琴家，只是為了讓學生在鋼琴方面掌握足夠的技能。在鋼琴集體課的開展中培養目標以及策略需要進行改革。選取合理的培養方式、制定出完善的培養計劃才能提升中職學生鋼琴技巧，從而促進學生音樂實踐能力的提升。
多數的中職學前教育學生在入學之前沒有接觸過任何鋼琴課程，因此在鋼琴集體課上學習是比較吃力的。這就要求為鋼琴集體課建立了一個更加特殊的平臺，通過讓學生在鋼琴集體課這種特殊的環境中進行鋼琴學習，發揮出群體學習的諸多優勢。將來中職學前教育學生要面對的也多是群體環境，因此在鋼琴集體課上進行學習，對中職學前教育學生來說實用性更強一些。而且因為中職學前教育學生之前很少接觸過鋼琴培訓，那么，共同進行鋼琴學習可以有效消除中職學生的緊張情緒，在集體的學習以及探討中，學生就會對鋼琴的技巧以及知識有更加深刻的印象。
鋼琴集體課在中職學校屬于新授課形式，有著自身不可忽視的優點，也是受到廣大教師的重視，因為鋼琴集體課可以有效提升學生對鍵盤的綜合掌握能力，對于培養全面性的人才是有所幫助的，也為中職學生未來的長遠發展打下良好的基礎。
三、中職鋼琴集體課改革教學方法
（一）明確教學目標，完善教學內容
在以往的鋼琴課程中，教師一般采用的是一對一授課模式，教授的內容就是一些曲目練習，或者是進行指法練習。其實這些練習的內容更加關注的是細節以及技巧，忽視了中職學前教育學生綜合鋼琴能力的培養。中職學前教育學生更欠缺的是綜合能力上的鍛煉。
首先，教師應明確教學目標，幫助學生了解鋼琴課程在學前教育應用的作用，從而提高學生對鋼琴課程的認識，消除學生的疑惑，改變以往盲目學習的狀況。其次，合理利用教學資源。在鋼琴集體課上，教師可以在一定時間內對諸多的學生進行統一授課，這樣是對教學資源更大程度上的利用，也提升了鋼琴教育的集中性。其次，鋼琴集體課的氛圍要活躍起來，教師要在鋼琴集體課上調動學生的熱情和興趣。鋼琴集體課可以幫助學生從封閉式的環境中走出，在集體的環境下進行交流學習。因此，教師在鋼琴集體課上不僅要關注技巧以及指法，而且要讓學生參與到集體的討論以及互動中，讓學生在鋼琴集體課上展開積極的探索以及思考，從而讓鋼琴集體課的氛圍更加活躍，也是激發出學生在鋼琴集體課上的積極性。比如“樂理”的教學，這是最基礎的內容，但是單純進行教學缺乏趣味性，教師可以增加《練習曲》鍛煉學生手指靈活性。此外，教師要對學生在鋼琴集體課上遇到的問題進行深入的分析和了解，然后制定出合適的解決方案，細節上對每個學生的一些典型問題展開指導。 （二）運用信息技術手段
在“互聯網+”的大背景下，鋼琴集體課的開展可以得到更多的支持。為了讓鋼琴集體課的授課質量得到進一步的提升，教師要在鋼琴集體課上注重對現代技術的應用，從目前的情況上看，信息化技術在教學中的應用較成熟，教師在鋼琴集體課上，積極對信息化技術進行使用，這樣可以讓學生更加直觀和形象地對課程有所理解。比如，教師可以在鋼琴集體課上普遍用多媒體播放一些作品的視頻和音頻，從而讓學生更好地欣賞和理解作品，充分調動學生在鋼琴集體課上的積極性，促進學生學習能力不斷提升。
（三）改革教學方法
首先，教師在鋼琴集體課上要指導學生手腦并用，這不僅僅是對學生手指技巧以及靈活度的一種培養，也可以讓學生的手指帶動大腦運行，讓大腦更好地對手指進行控制，進一步讓學生具備音樂探索的能力。其次，讓學生加強對鋼琴的理解，對鋼琴集體課的授課方法做出改進。在鋼琴集體課的集體授課中，教師要促進學生積極思考，在集體的氛圍下學生思維會得到更好的調動，然后讓學生形成勤于思考的習慣。這樣可以讓學生找到自身在鋼琴集體課上學習的不足。最后，教師結合學生的知識情況，對學生適當進行分組，然后因材施教，結合每個學生在鋼琴集體課上的薄弱點，展開針對性的學習指導，促進學生專業素養的進一步提升。比如，在學習分解與和弦伴奏的時候，要求學生為幼兒歌曲《小星星》配樂伴奏，這樣結合實際的訓練能夠提高學生的學習興趣，提升他們的就業能力。
（四）改革鋼琴集體課的考核方式
以往鋼琴課程中考核方式，就是通過期末考試對學生一個學期的鋼琴學習情況進行檢驗。但其實這種方式還是存在諸多弊端的，因為期末考核忽視了學生在課程中學習的日常表現。一些學生因為期末的時候出現失誤，就導致平日的努力都無法得到認可，這樣學生的積極性就受嚴重打擊。因此考核方式在鋼琴集體課上要做出改變，要對學生綜合學習的情況，還有學生在鋼琴方面的實際掌握能力進行評估。教師要對學生日常在鋼琴集體課上的表現情況進行考察，比如出勤率以及課堂表現等，學生在鋼琴集體課上是否積極參與，是否積極響應教師的提問，教師進行詳細的記錄，這樣可以在對學生進行考核的時候，得到更加客觀的評價，而且學生就會重視每一次參與鋼琴集體課的機會，學習的時候也會投入更多的精力。鋼琴的練習并不是一蹴而就，而是需要不斷進行積累和鍛煉的，這樣經過對學生的綜合評定，學生的技能就會有一個明顯的提升。
（五）在教材中融入新元素
對于現階段鋼琴集體課教材的問題，主要是很多知識是陳舊的，一些內容與現階段的時代發展不符合，同時內容難度大。教師可以在教材上進行適當的改編，將一些時代性的元素融入到教材中，比如可以加入一些新的曲目讓學生進行學習，激發學生興趣的，讓學生更加容易接受。教育部門，對教材也是需要進行適當的創新，學校本身也可以積極開發校本教材。因為高等教育階段的教材，雖然是專業性上更強，但在中職開展的鋼琴集體課上，還是明顯不適用的，學?？梢越Y合當地的資源以及自身的經驗，編寫出適合鋼琴集體課教學的教材，供學生以及教師使用，也能將新教育理念充分融入到教材中，讓學生可以得到更好的指導，當然教材的編寫是需要發揮出各部門和廣大教師的智慧，也需要進行嚴格的論證。
總之，中職學校學前教育專業開展的鋼琴集體課體現出一定的優勢，也符合中職學前教育學生本身的學習需求，在鋼琴集體課上教師要對教學的形式以及內容做出適當的革新，要促進學生在鋼琴集體課上的積極學習，從而提升鋼琴集體課的實際授課效果。
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◎編輯 趙瑞峰
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