鋼琴集體課教學實踐創新研究
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〔摘 要〕從鋼琴集體課的教學實踐入手，對鋼琴集體課的教學發展進行系統分析，提出問題，提出策略，以供借鑒。
〔關鍵詞〕鋼琴；集體課；教學實踐；創新
鋼琴集體課是在當下高校擴招的背景之下所衍生出來的一種新型的教學模式，與傳統一對一的鋼琴教學模式不同，鋼琴集體課要求教師在一個教室內同時對多名學生進行鋼琴的教學。在實際的教學過程當中，鋼琴集體課一方面能提高教學的效率，另一方面教師能夠在教學過程當中不斷檢視自己的授課方式，發現自己的不足，并進行有針對性的輔導。學生在這個過程中也能夠提高其的自學能力，可以說是一舉數得。
一、鋼琴集體課的教學優勢
首先，鋼琴集體課的教學手段先進，受益面較廣。在鋼琴集體課的教學當中，教師對鋼琴的教學能夠進行系統性的、有針對性的講解，能夠通過將學生分成不同小組的方式進行分層的教學，因材施教。與傳統的一對一的鋼琴教學模式相比，其更具有多面性，也能夠讓更多的學生受益。
其次，鋼琴集體課教學更能夠激發教師的講課欲望。鋼琴課的優劣除了與教師本身的專業功力、教學水平、課下的備課息息相關之外，還跟教師本身的主觀能動性有很大的關系，其能夠最大化的激發教師在課堂上的課程的感染力，激發學生的學習積極性。另外，鋼琴集體課也能激發教師對教學模式創新的積極性，較之于一對一傳統模式的鋼琴課的教學來講，鋼琴集體課更能夠發揮教師的教學熱情。
二、鋼琴集體課教學當前存在的一些問題
鋼琴集體課教學的優勢非常明顯，但是也存在著一些問題和缺點。
1.教材內容陳舊 從當前高校的教學情況來看，各個高校的教材都較為統一，一般為學習鋼琴基礎知識方面的教材，這種教材都較為偏重于對學生鋼琴技能方面的訓練，能夠給學生打下堅實的基礎。但是不可否認的是，這些教材也存在著一定的問題。由于偏重于對學生基礎知識的培訓，就導致了這樣的教材內容相對來說枯燥、單一，學生在學習的過程當中容易喪失學習的興趣與積極性。鋼琴集體課的目的是為了引起學生的興趣，從而激發學生的主觀能動性，進而提升鋼琴課程的教學質量，這實際上是與此目的相違背的。
2.課程的考查方式較為落后 在鋼琴教學的考核當中，教師往往是通過聽學生的彈奏，憑借主觀印象做出好或是不好的評價。顯而易見，這種考核標準未免太過草率，與教師的主觀意愿直接相關，有失公正。而很多學生因為鋼琴的基礎較差，或者是心理素質較差，會在考試的時候因為這些非技術因素而導致在鋼琴考試的現場上出現失誤。但事實上是，他們在課堂上練習的積極性還是非常高的，而且在課下比較勤勉。因為課程考查方式的落后，這些學生很容易被打上“不優秀”的標簽，這其實是對其自信心和積極性的嚴重打擊。由于沒有從多元的角度對學生進行相應的評價，從而導致了學生的自信心與積極性受到了嚴重的挫傷，不利于學生的學習與發展。
3.教師的教學觀念較為陳舊 雖然很多高校已經開展了鋼琴集體課的教學，但不可否認的是，很多高校教師的觀念仍是停留在小班制的教學模式之上，習慣于老師教學生學，習慣于單個指導的課程，習慣于自己“唱主角”，這就導致了教師在教學的過程當中忽視學生的主體地位，沒有能夠將學生擺在首位，在課堂上不能夠著重調動學生學習的積極性和學習熱情。
三、創新鋼琴集體課教學的途徑與策略
1.更新教材的內容 高校的鋼琴教學教材相對比較落后，依然堅持用傳統的一對一教學時的教材對學生進行相關的教學。但是事實上是，由于課程形式的變化，這些教材已經無法適應現在集體教學的方式。因此，教師應當發揮其主觀能動性，從自身出發，更新教材的相關內容，希望可以進一步推動鋼琴集體課的發展。舉例來說，我們應該更加注重團結、趣味性、實用性等等，盡可能地添加相關內容，通過這樣的方式提高集體合作性。適當調整練習曲的比例，增加有趣作品的數量。重視重奏教學，增添四手聯彈作品這樣的方式，甚至可以將學生們喜歡的樂曲改編成四手聯彈的作品，讓學生進行學習和練習，增強學生的學習積極性。
2.制定更科學的評價標準 教師在教學評價的時候，常常選用充滿主觀意味的詞語對學生進行相關的評價，這樣的評價標準往往因為充滿主觀性，沒有一個相對客觀的評價體系，而有失公允。教學評價書可檢查學生有哪些地方存在不足，從而讓學生進行自我的修正。從鋼琴集體課教學的角度來說，我們應該充分考慮客觀狀況，全面、系統地評估，以保障對學生做出更加客觀的評價。與此同時，從評價的角度來說，我們應該展開全面評估，通過師生互評、自我評價等多種方式，客觀、科學地評價學生的實際狀況，不斷優化教學，科學匹配教學資源，進一步提升教學水平。
3.鋼琴集體課與小班教學相結合 從構成的角度來看，鋼琴基礎課程又可以進一步細分為：基本演奏與即興伴奏。通常而言，學生要在已經具備一定的基本演奏水平的基礎上，才可以展開即興伴奏與彈唱。因而，通過二者的有機結合，有助于將鋼琴課程在基礎部分發揮更大的作用，能夠幫助學生夯實基礎。將集體課程放在即興伴奏的課程當中，能夠加強學生之間的配合，注重培養學生的集體意識。而將鋼琴集體課程與小班教學結合起來，可以更好地在不同層次上進行教學，提高教學質量。
4.對學生進行分組教學 從小組教學的角度來看，應該充分避免集體教學過程中，無法滿足所有學生需求的問題。為了達到這一目標，我們可以采取這樣的措施：首先，充分考慮學生的實際情況，面向新生展開評估與分組。其次，在平時教學過程中，依據具體狀況，對教學進度展開調整，對于表現優異的學生以及學生進步較快的，將其分配進入高水平小組，其他掉隊的學生分配到較低水平的小組。在教學過程當中，教師再根據每組的具體情況，進行有針對性的教學，保證能夠因材施教，讓學生都能夠從自己的能力出發，學習到真正的知識。最后，我們應該重視將合奏與合奏教學有機結合起來。
5.對學生進行有針對的訓練 集體教學課程對教師提出了更高的要求，教師要具體掌握學生的實際狀況，熟悉每個學生應掌握的知識和未掌握的知識，這樣能夠根據學生的不同情況進行針對性的教學，了解學生的問題出在哪些方面；了解有哪些學生進步迅猛，而又有哪些學生掉隊，從而方便對每個學生進行指導，對學生有問題的地方進行各個擊破，找出出現問題的地方與原因，從而指導學生加強練習，進而提高課堂教學的有效性和教學質量。
6.科學和系統的練習方法 對于鋼琴集體課要有科學的練習方法，從而保證學生能夠在集體課程當中獲得最大化的收益。因而，建立一套系統、科學的鋼琴練習方法極為重要。具體來說，科學的方法涵蓋：科學分配練琴時間，在練習過程中進行哼唱以及注重綜合應用多種方法等等。學生可綜合地運用這樣的練習方法，不斷地努力超越自己，而教師也應當注意不斷找尋適合學生發展的練習方法，從而保證學生能夠更好地學習。
結 語
隨著我國高等教育事業的不斷發展，我國的音樂教學也被賦予新的歷史使命。高等院校的不斷擴招，高校在校人數的不斷增加，都要求我國的音樂教學應當能夠與時俱進，適應新的時代要求。鋼琴集體課是當前我國高校音樂專業當中的一門非常重要的課程，它能夠在培養學生理論知識的基礎之上，同時注意學生的實踐能力與團隊合作能力的發展。雖然其在發展的過程當中遇到了各種各樣的問題，但是只要能夠根據我國教育發展的情況妥善解決，就能夠將其發揮到最大的優勢，從而提高教學質量與學生的綜合素養，進而為我國培養出更多合格的音樂人才。
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【基金項目：】本文系阿壩師范學院教育科學研究專項課題《高校鋼琴集體課教學研究》階段性成果，編號：JY14-21
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