生活化語文課堂的創建
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摘 要：隨著社會的發展和課程改革的推進，小學語文教學模式發生了翻天覆地的變化。并且，新課標開始強調學生生活能力的增強和生活經驗的豐富。所以，教師在日常教學的過程中，就要注重生活化語文課堂的創建，從學生的興趣和實際生活出發，構建多樣化的語文活動，發展和提高學生的綜合素養。
關鍵詞：小學語文 生活化 創建
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0074-01
陶行知先生曾經說過：生活即教育。也就是說，教育不可以脫離生活，必須要與現實生活相聯系，甚至是與生活打成一片。所以，要想實現高效課文課堂的創建，教師在日常教學的過程中就必須要注重生活化語文課堂的設計。并且，教師要關注學生的日常生活，鼓勵學生走向生活，將現實生活引入到語文課堂中，使語文教學可以回歸生活。總之，教師一定要開辟生活化的語文課堂，嘗試生活化語文教學活動的構建。本文結合筆者的實踐經驗，對于生活化語文課堂的創建進行了以下幾點分析和探究：
1.應用生活實例
在實際教學的過程中能夠發現，與語文教學內容相關的生活實例比比皆是。所以，教師在語文教學的過程中，就要學會應用生活中的例子，以此加強學生對語文知識的理解和把握。
比如：在《大自然的聲音》的教學過程中，為了讓學生可以想象課文中描寫的聲音，使學生體會到作者的思想情感，筆者在實際教學的過程中，首先，借助多媒體為學生展示了生活中常見的花草、小鳥、蝴蝶、貓、狗等動植物。然后，筆者提出了問題：這些動植物會發出聲音嗎？他們的聲音是怎樣的呢？大自然中還有其他聲音嗎？有什么呢？有的學生就提到了水流的聲音，還有學生提到了打雷下雨的聲音。這些生活中存在的實例，就激發了學生學習的熱情。緊接著，筆者讓學生閱讀了全文，引導學生感受了大自然中風、水、動物等聲音的美妙。學生在這樣的教學活動中，就可以明確地感受到課文內容與現實生活的關系。所以說，在語文教學中，應用生活實例對于生活化語文課堂的創建有著非凡的意義。
2.拓展教學內容
要想加強學生對語文知識的了解，單純地講解課文知識是遠遠不夠的。教師在日常教學的過程中，可以應用信息技術準備與教學內容相關的視頻、圖片等等，讓學生可以直觀且具體地了解課文內容，實現教學內容的拓展，豐富學生的生活經驗，加強學生對課文內容的感知、理解，提高語文教學的質量。
比如：在《美麗的小興安嶺》的教學過程中，為了讓學生感受到小興安嶺四季的美景，使學生掌握作者觀察和描寫小興安嶺景色特點的方法。筆者在實際教學的過程中，首先，借助多媒體為學生播放了有關小興安嶺四季風光的視頻，讓學生結合視頻的畫面談一談自己的感受。在此環節中，筆者就借助多媒體實現了教學內容的拓展，學生在觀看過視頻之后，對課文的理解和感受自然會加強。同時，筆者引導學生描述了自己見過或者最喜歡的景色。根據學生的表達，筆者引導學生深入分析了課文內容，讓學生對比了自己和作者的表達方法。這時，學生就能夠認識到作者表達方法的妙處，就可以深入理解和掌握本篇課文中的寫作方法和表達特點。在本節課的教學過程中，筆者實現了教學內容的拓展，學生生活經驗的應用，長此以往，學生的語文能力和綜合素養自然會得到發展和增強。
3.創建實踐活動
生活化語文課堂的創建最為關鍵的環節就是使語文知識回歸到現實生活中去。所以，為了達到這一目的，提高學生學習的效率和效果。教師在日常教學的過程中，就要從學生的實際能力、生活經驗和語文教學內容出發，創建實踐活動，讓學生將語文課堂中掌握的表達方法和技巧運用到寫作、日常表達等活動中去，從而提高學生的語文素養，發展學生的表達交流能力。
比如：在《帶刺的朋友》的教學過程中，為了讓學生在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，從而使學生體會到作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養學生對于小動物的關注與喜愛。筆者在實際教學的過程中，首先，引導學生回憶了自己與小動物相處的經歷。然后，筆者引導學生深入分析和總結了作者與刺猬相處的過程，讓學生明確了課文具體在描述一件怎樣的事情。在學生理解和掌握了本篇課文對小動物的描寫方法之后，筆者就要求學生完成了實踐活動，讓學生觀察了任意一種小動物，并將其外形或者與小動物相處的過程描寫出來。在這樣的過程中，學生不僅掌握了一定的觀察和分析能力，寫作能力也有了很大程度的提升。
總而言之，生活化的語文課堂在創建在小學語文教學中發揮著關鍵性的作用。有效的生活化的語文課堂，不僅可以幫助學生構建起語文知識與現實生活之間的聯系，還可以豐富學生的生活經驗，強化學生的語言素養。所以，教師在日常教學的過程中，就要有效應用生活中的實例，拓展語文教學的內容，創建實踐性質的活動，使學生可以在語文課堂上理解和掌握相關的語文知識，發展和提高學生的綜合能力，推動高效課堂的發展和構建。
參考文獻
[1]王海霞.小學語文教學生活化的策略[N].發展導報，2019.03.29（019）
[2]袁世瀅.有效思考小學語文教學生活化的策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：124
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