低年級親子閱讀的問題分析與指導策略
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摘 要：在小學閱讀中加強親子閱讀，從學生的角度出發，以加強學生與父母之間的溝通交流，加強對學生的思想品德教育，使得學生能夠身心健康成長。本文就以低年級親子閱讀當中存在的問題為切入點，探究如何加強低年級親子閱讀教學，并提出相應的教學策略。
關鍵詞：低年級 親子閱讀 問題 指導
【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0014-01
在幼兒親子閱讀教學中，部分學生家長在選擇閱讀材料的時候，具有一定的盲目性，缺乏針對性，達不到課改的教學要求，在一定程度上嚴重影響了學生的學習效果。因而在現階段的低年級閱讀教學過程中，則要求家長能夠充分發揮其引導作用。通過有效的親子閱讀，以幫助學生養成良好的閱讀習慣，充分發揮親子閱讀的育人功能，以增強學生的學習興趣，進行有效的拓展教學，提高學生的綜合素質和能力。
1.低年級親子閱讀教學中存在的問題
通過大量的研究調查發現，在現階段的低年級教學過程中，部分學生家長已經充分認識到加強親子閱讀對于學生未來的發展帶來的積極影響。但將近有83%的學生家長沒有正確認識和理解親子閱讀的內涵和價值。在親子閱讀過程中敷衍了事，難以加強情感交流和興趣培養，導致親子閱讀流于形式化，難以達到實際的育人功能和價值，造成親子閱讀缺乏應有的魅力和趣味。其次，成千上萬的兒童讀物增加了親子閱讀教學的難度。由于部分學生家長對親子閱讀教學缺乏正確的認知。在選擇兒童讀物時，選擇的材料與實際的教學要求相違背，主要是根據其個人的興趣來選擇相應的閱讀材料，具有一定的盲目性和隨意性。更為主要的是在親子閱讀教學中缺乏正確有效的閱讀指導，難以有效保障親子閱讀的質量和效果，難以有效把握兒童的閱讀心理和閱讀能力的發展規律，導致親子閱讀教學流于形式化，教學效果大打折扣。
2.加強親子閱讀的必要性
加強低年級親子閱讀教學，能夠有效增進父母與孩子之間的情感交流，以讓學生家長能夠及時了解學生的心理活動，且能夠結合學生日常生活當中存在的問題，進行正確的引導，讓學生能夠更深層次的感受到父母的愛和溫暖。中國父母在孩子成長過程中很少向孩子透露愛意，進而增加孩子與父母之間的隔閡。通過親子閱讀教學，以有效拉近父母與孩子之間的距離，讓學生在一個健康溫馨的家庭環境中茁壯成長。例如，在《安徒生童話》閱讀中，讓學生感受是非善惡，生命的意義和真諦。通過有效的親子閱讀，能夠提高學生的注意力，傾聽能力和語言理解能力，為學生日后的學習打下堅實的基礎。相對于小學語文教學工作來說，通過親子閱讀能夠有效發掘學生的潛力，開拓學生的視野，增加知識儲備。通過有效的親子閱讀，還能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，通過潛移默化的影響，幫助學生養成良好的閱讀興趣和習慣，培養學生的獨立思考能力，創造性思維，使得學生能夠受益終身。
3.加強低年級親子閱讀的策略
?。?）選擇合適的材料，激發興趣
為了有效提高親子閱讀的效果，在親子閱讀活動開展的過程當中，則要求學生家長能夠充分認識到開展親子閱讀活動的價值和意義，以督促學生家長能夠積極主動的參與到相應的教學活動當中，充分發揮其引導作用。通過有效的親子閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，為學生之后的學習打下堅實的基礎。例如，在《丑小鴨》的教學中，引導孩子能夠堅韌勇敢的去面對生活中的困難，努力追求自己的理想。這就要求學生家長能夠結合學生的學習特點和規律，選擇符合學生年齡特征的閱讀材料，以有效吸引學生的注意力，使得學生能夠獲得良好的閱讀體驗。在小學低年級這一階段的親子閱讀教學中，則要求學生家長能夠通過圖文并茂的兒童讀物，以有效激發學生的學習興趣，且能夠結合相應的閱讀材料，以增強學生的閱讀興趣，通過有效的轉換，讓學生能夠關注文字內容，培養學生的抽象思維，幫助學生養成良好的學習習慣，提高親子閱讀的教學效果。
（2）加強閱讀指導，提高能力
在低年級親子閱讀教學過程中，則要求學生家長能夠結合學生的實際學習狀況，不斷優化創新其整個教學過程。通過循序漸進的教學過程，帶領學生進入閱讀的新天地。這就需要學生家長能夠在親子閱讀過程中充分發揮其職能。在初期教學過程中，可以結合相應的圖畫書，讓幼兒在聽讀的過程中，以有效激發學生的閱讀興趣。例如，在《小豬蓋房子》中，可以通過親子共讀的方式，以增加學生的識字量，提高學生的閱讀理解能力。學生家長還可以通過有效的指導，在引導學生閱讀的過程中，不斷提高學生的理解能力，在與學生討論交流的過程中，不斷提高學生的語言表達能力，在引導學生思考的過程當中，以進一步深入剖析文本，讓學生能夠身臨其境的去感受寫作意圖和文章主旨，在二次閱讀的過程中，深化學生的學習過程，以培養學生理解問題，闡述觀點的綜合能力，以保障親子閱讀的教學效果。
總之，在低年級親子閱讀教學過程中，為了有效提高其教學效果，則要求學生家長能夠充分發揮其職能，不斷學習先進的教學方式和方法，且能夠結合學生的實際情況及時調整其閱讀教學的過程。在親子閱讀過程中，能夠通過新穎，靈活的閱讀指導，引導學生獨立思考，充分發揮學生的想象力，不斷提高學生的閱讀能力。這就要求家長能夠正確認識親子閱讀，且能夠養成良好的閱讀習慣，在親子閱讀過程中以有效激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠享受閱讀。
參考文獻
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