為生活而教的數學

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　　數學是一門美妙的學科，他不僅培養孩子們的思維能力，還真正能讓他們愛上數學，為未來美好人生做預備。《義務教育數學課程標準（2011年版）》明確提出，義務教育階段數學課程的總目標是學生能體會數學知識之間、數學與其他學科間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考;學生能了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識與科學態度。[1]以上目標都指向了學生的未來生活，都是在為學生未來生活做準備，這與人民教育家陶行知先生提出的“為生活而教”不謀而合。
　　我以“人民幣兌換”為例，談談我是如何“為生活而教”的。
　　在前不久的數學課上，我和孩子們一起學習人民幣的兌換，一提到錢，孩子們都很敏感，整節課都興致盎然地合作學習，下課前我布置了練習冊的相關作業。晚上回到家，七點多鐘吃完飯，電話鈴就響了，“邵老師，我是思睿，想問您道題可以嗎？”“好孩子，當然可以。” “老師，作業中有道題說小紅的表哥今年寒假準備去美國參加冬令營，需要交5000美元，折合人民幣多少元？旁邊給出的匯率是1：6.21，我覺得不準確。”“怎么不準確孩子？”“最近特朗普上臺，美元升值了。”我忍不住笑出聲來，“是呀，練習冊上是以前的匯率，你能關注數學與生活的聯系，跟蹤匯率變化，有意識地獲取數據信息，并運用批判性思維，發現教科書中數據更新不及時的問題，你能運用數學思維進行思考，真是太棒了！思睿，你能把你了解的最新匯率記錄下來，和練習冊上的進行對比，明天我們和同學一起分享交流好嗎？”思睿愉快的答應了。
　　第二天的數學課，我一進教室便說：“今天的數學課我們繼續來學習美元的兌換，我還帶來了現鈔，我邀請思睿把他收集的信息和大家分享?！彼碱ｉ_心的跑上講臺，儼然一個小老師的架勢，把自己整理的數據展示在大屏幕上，嚴肅地問大家：“昨天關于美元匯率的作業大家做的怎么樣？我調查了最新的美元匯率情況大約是1：6.86，我想和大家一起研究不同的兩種匯率，過去和現在究竟兌換人民幣后有多大差別？”“好！”車澈帶頭叫起來。可愛的孩子們馬上行動起來，小組分工合作商量解決的方案，七八分鐘后，很多孩子躍躍欲試的舉起小手，想發表自己小組的見解。此刻，我推測學生們一定通過這個有趣的數學活動，了解了數學的價值，提高了學習數學的興趣，增強了學好數學的信心。
　　賀為作為組長首先發言，佳悅協助板書，我們先按練習冊求出兌換的人民幣50006.21=31050元，再求出當前匯率能兌換的人民幣5000×6.86﹦34300元，最后求出他們相差的錢數34300﹣31050﹦3250元。我和孩子們一起為發言小組的科學態度鼓掌。同學們通過計算、對比與反思，進一步理解所學的人民幣兌換知識與方法，了解了不同匯率間的聯系，獲得了數學知識的應用經驗。
　　“老師，我們小組還有更快捷的方法?！崩钕肫炔患按陌l言：“我們先算出匯率差，再乘5000美元，就可以直接求出相差的錢（6.86-6.21）×5000﹦3250元。孩子們和我又情不自禁的為發言小組的創新精神鼓起掌來。面對相同的數學問題，孩子們通過不同的探究路徑，得到了同樣的發現，這體現了數學的探究性、靈活性與開放性。
　　這時煜桐所在的小組著急了，我笑著說：“難道還有好方法？”煜桐說：“不是老師，我發現美元升值了，現在去美國不劃算！”孩子們忍不住笑出聲來，這時候佳璐補充到：“周末我和媽媽去香港，發現港幣最近也升值了”?！笆茄?，孩子們，你們真了不起！留心生活，勤于思考，這是我們學好數學的根本。數學是思維的體操、理性的操練，你們對數學問題的探究意識與好奇心也會遷移到其他學科及未來的生活和工作中，這是數學學科的價值與意義所在?！?
　　看到孩子們在課堂上積極合作，有理有據的討論，精彩的分享，我由衷地欣慰，學生的未來生活需要什么，我們就應教給孩子什么。孩子需要獨立的思考與自主的成長。孩子們之所以能個性化表達自己的看法，自主探究，關鍵在于師生間平等、民主、尊重的良好關系，在于教師能把兒童放在教學世界的正中央，平視兒童，傾聽并采納學生的異己之見。
　　我認為，一位優秀的數學教師，要注重創建數學的生活化課堂，促進學生的自主性成長，尊重學生并能巧妙地把課堂交給學生，今天我們給學生一個平臺，未來他們就會還我們無限精彩。
　　參考文獻：
　　[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育階段數學課程標準：2011年版[Z].北京師范大學出版社，2012.1.
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