讓初中美術教學課堂輕松有趣
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【摘要】隨著社會的快速發展，我們的教育事業也在突飛猛進的大跨步前進。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業偉大而神圣。然而在素質教育的背景下，音體美課堂教學也倍受人們的關注。如何上好中學美術課是我們每一位一線美術教師追求的永恒主題。我們在初中美術教學實踐中，積極吸取他人教學經驗的同時，自己要積極思考，敢于突破傳統教育觀念賦予我們的枷鎖，我們要大膽創新，勇于嘗試，激發學生學習美術的興趣，培養學生求知的欲望。
【關鍵詞】美術興趣 教學經驗 素質教育 教育模式
【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0216-01
新課程目標指出：美術課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習美術的興趣，改變傳統課程教學——注重教師的言傳為主體模式。在素質教育的背景下，要求我們把學生作為教學的主體，把課堂的舞臺交給學生，讓學生在美術課堂的舞臺盡情的發揮，促進學生全面的發展。強調從學生的生活實際、愛好和已有認知水平出發，倡導合作、交流、探究的學習方式。培養學生科學掌握美術繪畫的能力，激發學生學習美術的興趣。曾經有位教育家說過，如果人沒有食欲，再好的食物喂到嘴里也不愿意咽下肚，甚至還會引起惡心或者消化不良，對身體無益。同樣在素質教育飛速推進的今天，我們教育也是一樣的，對不同年齡的孩子要進行不同的教學模式，讓我們的美術教學內容引起他們的興趣，才能提高課堂效率。作為一名教育工作者，美術教師最大的愿望莫過于把快樂帶給學生，使他們喜歡自己的課，但這并非一件容易的事。在升學壓力之下，初中美術課的活動空間受到影響。部分學生不重視美術課，一些學生只是因美術課沒有考試壓力而喜歡上美術課，一些學生對感興趣的繪畫內容信手涂鴉，宣泄個人情緒，一些對美術不感興趣的學生偷偷做文化課的作業。再加上固有的美術教學模式下，教師往往只注重知識的傳授，忽視了學生思想意識的培養，學生學習的方式被動單一，這種呆板的教學讓學生提不起對美術的興趣，壓抑了學生創造力的發揮，阻礙了素質教育的發展。教師付出了很多，學生收獲的卻不多。為了改變這種尷尬的情況，筆者在美術課上嘗試改變舊的教學模式，把學習美術的權利還給學生，讓學生自主探索、自主創新，在課堂上既充分發揮教師的主導作用，又讓學生的主體性、能動性得到極大的調動。以下是筆者在教學中的幾點嘗試，希望能和大家一起交流學習
一、教師要轉變傳統教育模式，提高自身文化素養
在傳統思想的束縛下，教師是高高在上的嚴師。所謂“嚴師出高徒”。教師教，學生學，學生必須按照教師的方法和思路進行課堂學習。學生只有被動的接受知識。古人云：“授人之魚，供一飯之需;教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉變傳統的教學方式和觀念，轉變角色，建立良好的師生關系。首先教師要讓學生成為課堂的主人，教師要帶著微笑走進我們美術教學的課堂，給學生營造一種比較輕松的氛圍。教師要充分發揮領航員的作用，引導學生積極的思考問題，解決問題。培養學生“自主、合作、探究”學習模式。教師要關心每一位學生，讓學生感覺到愛的溫暖。讓學生在這個慈母般的懷抱中茁壯成長。教師不僅僅要轉變傳統教學思想，還要利用課余的時間積極為自己補充新鮮的血液，學習美術方面的理論知識和提升自己的繪畫能力，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
二、調動學生的興趣，使學生能主動愉快地學習
興趣是學習的先導，初中生對教師教授的學科如果產生了興趣，那么他們的精神和思維就會迅速進入最佳狀態——因愉快而學習、因學習而愉快。所以，教師在初中美術教學過程中首先要激發初中生的興趣，使初中生在學習美術過程中感受到快樂，這樣學生對美術的學習才能慢慢地從有趣發展到樂趣，最終成為一種志趣。在初中美術課堂中，情境美非常重要。創設情境美，營造特殊的情境，運用多樣的教學技巧和輔助手段營造一種引人入勝的氣氛，不僅可以調動初中生的興趣，還能提高美術課堂的效率。一首激昂的詩、一段悅耳的音樂，都可以創造出與美術教學內容相關的獨特情境，使初中生置身于如詩如畫的美妙境地，與美術教學內容和教師產生共鳴，從而獲得意想不到的教學效果。如，教學《在繪畫中永生——外國肖像畫賞析》這一課，教師可以先播放《唱臉譜》這首歌。隨著醒目的 Flash 動畫的播放，學生情不自禁地打著節奏跟著音樂唱起來。筆者又建議他們上講臺表演，學生興致更高了，紛紛參與。課堂氣氛一下活躍起來，為下一步教學開了一個好頭。
三、注重對學生創新意識的培養
初中美術是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展，具有重要作用。對學生創新意識的培養應從以下幾個方面著手：首先為學生創設情境，激發他們的興趣和思維。在美術教學中，美術教師需要給學生提供一個比較和諧和愉快的學習氛圍，幫助學生建立起積極的學習興趣和心態，開拓學生的創新精神。其次讓學生在獲得成功的同時，能夠體驗成功的樂趣，不斷強化和肯定學生的創新。在學生進行了美術創作以后，最好能夠設立外在的獎勵機制，以強化學生不斷創新的能力。最后要以學生為本，倡導個性的發展，尊重學生的奇思妙想。在這個與時俱進的發展年代，注重個體的獨特性和差異性，根據這些差異來對學生進行教育。美術教師在教學過程中，最好不要用一些所謂的成人的或者社會的規范和標準對學生進行要求，讓他們自由地發揮想象力和創造力，展示出他們內心最真實、最想表達的思想。
四、對學生進行科學的評價
贊美是一種心靈的雨露。在課堂上，教師要關心每一位學生。教師的一個和藹的微笑;一個鼓勵的目光;一句幽默風趣的贊揚和入木三分的分析態度，都能增進學生對美術繪畫技巧的掌握。所以在初中美術教學的課堂上，教師要關心愛護每一位學生，教師對學生的多進行正面評價，滿足學生的自信心和自尊心。在美術教學中教師應善于發現學生身上的優點，哪怕微小的進步，教師也要及時給予肯定，教師要珍惜學生心靈深處的渴望，讓每一位學生通過美術學習，都能感覺到美術帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅。在美術教學中，教師要注意學生的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的自信心。這樣學生學美術的興趣很濃，熱情很高 ，其效果是不言而喻的。
總之，美術教育在人的發展中具有積極作用，所以當前課程需要改革，美術教師更需要更新教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。積極開展研究性學習，培養學生學習的自主性、發現性、探索性，為學生構建一種開放的學習環境，充分調動他們的積極性、主動性和創造性，培養學生的創新精神和實踐能力，充分開發學生的潛力，提高其素質，對今后的課堂教學具有非常深遠的意義。
參考文獻：
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[2]吳江.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].美術教育研究，2015（16）
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