如何提高初中數學作業設計有效性
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摘要：數學作業是進行課堂知識的鞏固和延伸，是教學的重要部分。具體教學中要教會學生寫作業，養成良好的習慣，可以提高學生的數學成績。老師進行設計數學作業時，要結合學生的實際情況，合理組織和安排，通過作業實現學生全面發展，促進學生綜合能力的提高。
關鍵詞：初中數學;作業設計;有效性
中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-091-1
作業在教學中是必須存在的環節和部分，學生通過作業幫助自己鞏固所學知識，進行知識應用，學會解決問題。教師通過作業對學生深入了解，掌握學生對知識的理解和掌握情況，明確自己教學效果，以此完善教學規劃。初中數學內容廣泛，有概念、定理、公式等，數學作業是要求學生對這些知識全面、深入理解和應用。所以，初中數學老師應必須重視作業設計，研究和應用各種方法提高作業設計有效性。
一、結合學生學習情況，明確作業設計目標
初中數學作業的設計時，老師要保證學生可以“讀懂”作業，這樣才可以使學生真正進行習題解答。這要求老師要結合學生的具體學習情況設計作業難度，防止難度過高，使學生失去學習自信心;難度過低，學生不能有效思考，輕視學習。進行作業設計，老師要根據學生特點，結合教學內容，把知識點從簡單到復雜安排到作業中。實施多層次設計，使每個學習層次的學生都可以完成作業，并進行了思考和難題的挑戰，感覺到作業完成的成就感，以此培養學生進行知識學習的興趣，調動數學學習積極性[1]。比如，學習滬教版七年級上冊的《一元一次方程及其解法》后，老師設計課后作業，可以根據學生的學習情況安排三種題型，有基礎題、提高題、附加題。對學生有針對性的引導，基礎比較弱的學生完成基礎題，完全掌握和理解一元一次方程定理性質;基礎中等的學生在基礎題完成的情況下，解答提高題，掌握一元一次方程解題方法;基礎比較好的學生要完成附加題，進行知識的全面理解和知識的延伸。學生解答和理解了自己層次題目后，鼓勵學生挑戰高層次習題，在不斷學習和鍛煉中提高自己知識掌握程度和學習能力。因此，作業設計的定位要準確，能讓學生不斷挑戰高層次高難度習題，激發學生知識探索欲望，增強作業的有效性。
二、結合學生特點，進行作業素材的優化組合
初中時期的學生缺乏做事的耐心，數學當中的公式定理等繁雜枯燥，學生完成作業時會感覺乏味，不主動完成作業，影響了學習效率。所以，數學老師在進行作業設計時，要注意培養學生的興趣和積極性，和學生的生長特點相結合，進行作業素材優化組合，讓作業具有趣味性，以此激發學生學習興趣。這個過程，老師設計的作業素材不能只是課本、練習冊當中的題目，要結合教學內容進行課外擴展，以動手實驗、小組研討等不同方式設計相應作業[2]。這樣會讓學生有新鮮感，產生好奇心，同時在各種作業素材的應用中提高學生的綜合學習能力，也提高了作業的有效性。比如，學習滬教版八年級上冊的《三角形中的邊角關系》時，老師可以給學生設計動手操作的作業，安排學生用剪紙、木棍、實物等各種方式做不同三角形，并分析和判斷三角形的邊角關系，進行測量邊長、角度等來驗證自己的判斷，同時分析不同三角形間的異同點。這樣學生鞏固了數學知識，同時進行積極思考、觀察和總結，進而實現了作業設計的有效性。
三、重視學生全面發展，科學合理選擇作業材料
數學作業能讓學生掌握數學知識，同時可以鍛煉和增強其自主學習、創新思維、邏輯思維等各種能力。所以，在進行初中數學作業設計有效性提高的同時，要注意學生的多元化發展，促進學生整體素質提升。以此認知為基礎，老師要科學合理選擇作業材料，使設計的作業和教學內容緊密相連，同時又具有知識的延伸性、思維的發散性、對學生具有引導性等。比如，學習滬教版八年級上冊的《軸對稱圖形》時，老師在進行作業材料的選擇時，考慮對稱軸數目知識，選擇各種不同形狀的物品，讓學生分辨和分類。老師準備了圓形、花朵形的各種圖形，大小不等的長方形，蝴蝶、蜻蜓等各種動物圖形;要求學生對其進行分類，并說出分類依據，并要根據不同類別添加相同類型物品。這樣學生完全理解和學會了對稱軸知識，并進行對稱軸數目規律進行總結，如圓形的對稱軸有無數條，長方形的對稱軸有兩條，而動物圖形的對稱軸只有一條。這樣的作業設計，學生掌握了課堂學習的數學知識，也讓學生把所學知識和生活實際聯系起來，對學生發散思維進行了培養，進而提高了作業的有效性。
四、結束語
綜上所述，作業設計是初中數學教學當中的重要組成部分，數學作業設計的有效性可以調動學生學習數學的積極性，能鞏固數學知識，培養學生思維能力，鍛煉解決問題能力等。要做到初中數學作業設計的有效性真正的提高，數學老師要和學生交流溝通，詳細了解學生的學習和身心發展情況，要提高自己教學能力，應用各種不同的方法，進行作業材料的合理選擇和優化組合，激發學生學習興趣，讓學生自主學習，積極思考，提高學生的綜合素質和能力。
[參考文獻]
[1]黃海翔.淺談如何提高初中數學作業設計的有效性[J].中學生數理化：學研版，2015，11：72.
[2]楊麗.提高初中數學作業設計有效性的對策探究[J].新課程（中），2017，12：175.
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