拼音教學我有招，趣味拼音師生樂
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摘要：漢語拼音是小學語文教學中的一個重要組成部分，拼音是學習漢字的“拐杖”。對于一年級孩子來說，識記這些拼音字母是有難度的。因此，教師要能激發學生學習的興趣，寓教于樂，想出拼音妙招，以提高學生的學習效果。
關鍵詞：漢語拼音;趣味;寓教于樂
中圖分類號：G623.21文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）09-056-1
拼音是學習漢字的“拐杖”，但是抽象的字母對于學生來說難度大，孩子學習的興趣還不是很高，因此，需要教師在教學中引導，并且提供多種學習拼音的方法，寓教于樂，讓學生感受到拼音學習的樂趣，繼而對后續的語文學習產生興趣。下面我將就在平時拼音教學中常用的教學方法和教學效果談談自己的看法。
一、多種方法增興趣
1.名字匹配大作戰，我用拼音交朋友
一年級孩子剛進學校，孩子們之間是不熟悉的。這時候我們已經將拼音大部分學完了，我把班里所有孩子的名字打成拼音，也附上漢字，發給每個孩子一張，讓孩子們根據紙上的名字去找到對應的同學，并在那位同學面前拼讀出他的名字，拼讀不正確相互糾正，拼讀后進行自我介紹，加強相互間的了解和認識。我將這個拼音游戲命名為“名字匹配大作戰”，根據完成度進行獎勵，孩子們特別積極，一到下課就迫不及待地飛奔到同學身旁。孩子們通過這種方法復習了拼音和熟練掌握了拼讀。更為重要的是孩子們認識到拼音的用處可以用來拼讀同學的名字，也在這種游戲中認識了許多漢字。
2.我的名字進課堂，想起就把小嘴咧
我喜歡一年級的孩子，喜歡他們小小的驕傲和簡單的快樂。他們喜歡被老師夸獎，喜歡被老師提及。被老師提及對他們來說是一件特別光榮的事情。所以我經常會在課堂中埋下一些“彩蛋”。比如在教學“ui”和“iu”分辨這一課的時候，我們班正好有一位孩子名字就叫做“劉欣蕊”我就將她的名字拼音寫在黑板上，讓學生自己去拼讀，看看發現了什么。孩子們拼讀后就笑了，我問為什么笑，他們指著班里那位同學。這正是班里那位孩子的名字呀，孩子們就一下子特別快樂，而那位被我提及名字的孩子也笑了，笑得既驕傲又有點小小的羞澀。后來這種方法還被我用在了漢字教學，我經常在課上出示班級中孩子們的名字，孩子們那種快樂和驕傲使我也感受到了教學的幸福。
3.你問我答真有趣，老師同學一起學
在平時的教學拼音中，我還喜歡和孩子們進行互動。我會在教學中指著多媒體課件上的拼音或者拿出拼音卡片，我問孩子們答，例如我會拿著“ei”我問“看看看，它是誰”孩子們答“它是ei，ei ei ei”加強記憶，不僅是和所有孩子一問一答，我也可能指名某個孩子和我互動，其他孩子就會在底下自己說。有時候又變成男女問答，有時候請小老師一問一答。變換多種問答形式，激起學生興趣。給孩子們新的體驗。在學習分辨“ei”和“ie”的時候，我會拿著兩個拼音卡片，拿出“ei”我問“瞧一瞧，它是誰”孩子們答“它是ei，e在前i在后，ei ei ei”然后同樣方法讀“ie”。這其中不僅是一問一答更是和兒歌的結合。最后我回答“前后位置辨ei ie”。再遷移學習“ui iu”在這種氛圍中，孩子很多時候是咧嘴笑的，其實在這種互動中不僅愉悅了孩子也愉悅了我自己。
4.點兵點將學拼音，拼音小將難不倒
在平時的教學中，我還喜歡和孩子們玩一種叫做“點兵點將”的游戲。一節課下來，可能會學好幾個拼音字母，在單個學完而后整合學習認讀時候，我就會和孩子們一起玩“點兵點將”這種游戲。我會在課件中呈現多個字母，而后拿出一根小棒，告訴孩子們他們就是這點兵臺上的小將軍呀，接下來老師點的字母他們可都得讀對，小兵才能打勝仗呢。而后我會說“點兵點將”孩子們迅速反應，指哪讀哪。讀對了孩子們會笑。有時候點兵點將孩子們會膩，我就說“騎馬打仗”“大兵小將”到后來可能變成“誰最會讀”。總之要在不變中找到一些變化，增加孩子們的好奇心，對拼音產生興趣，從而真正感受到學習語文的快樂。
二、拼音學習樂趣多
以上是我一些拼音教學小妙招，一年的漢語拼音教學下來，我對語文教學的工作逐漸熟悉。在工作中我找到了那些適合孩子的趣味游戲。在教育改革的大背景下，新的“部編本”強調漢語拼音的工具價值，在此基礎之上，對待拼音的要求則有所降低，但是卻奠定了學生對語文的學習興趣，增加趣味性才能讓孩子從此覺得語文趣味多，趣味游戲能給我們語文教學帶來許多成效。
1.趣為上，樂為真
一年級的學生注意力集中時間比較短，教師需要做的抓住他們的注意力。而平時的課堂中加入一些趣味游戲能夠吸引孩子的注意力，讓學生感覺到趣味，學習的興趣更濃。因為這種快樂，孩子們對于語文學習勁頭非常足。很多孩子會說想上語文課，想和老師一起學習。因為他們快樂的笑容，每次上課我也滿懷期待，帶著笑容，傳染快樂。和孩子們一起尋找快樂，發現語文的快樂，發現學習帶給我們的快樂和滿足。
2.得了趣，皆是趣
孩子們一旦發現了樂趣，便會自己去尋找快樂。我經常會發現孩子們在課下也會經常玩我在課堂上同孩子們玩的小游戲，不僅如此，還舉一反三，玩出更多花樣。平時下課，他們同桌之間，朋友之間玩語文游戲。無論是拼音教學還是后續的語文學習，這種對語文的熱情極大的推動他們發現更多學習的快樂。
拼音教學，寓教于樂，趣味游戲，增加快樂。游戲不僅是學生的快樂，更多的是師生共樂。因此，為了能夠增加拼音教學語文教學的實效，我們語文教師就要主動學習，探究更好的學習方法，讓我們的孩子樂學語文，體會語文的趣味，從而真正愛上語文學習。
[參考文獻]
[1]陳金銘.小學語文教師一定要知道的180個妙招.福建教育出版社，2012.
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