新課標背景下初中足球教學與訓練的方法探討
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摘 要：體育教師對初中生開展足球教學是具備教育價值的，能在提升學生身體素質的基礎上培養他們優秀的運動精神。但是傳統的體育教學不能讓初中生參與到足球學習以及具體訓練中，需要體育教師改變其教學方式，借助全新的訓練方式強化足球教育的質量。為此，本文主要思考對初中生開展足球訓練與教學的價值，分析體育教師對初中生進行足球教學的現狀，最后研究體育教師在新課標指導下提升足球教學以及訓練質量的途徑，希望能對足球教學研究提供借鑒。
關鍵詞：初中生 新課標 體育教師 足球教學 足球訓練
結合學術研究可知足球為一項團體性的體育運動，能鍛煉運動員的身體素質，也可以培養他們堅強拼搏與團隊協作的意識。但是大部分的初中學校未能重視對學生開展足球教學以及訓練，導致足球教學處于邊緣化的位置，學生也沒有得到高質量的足球教學。為此，體育教師需要重視對學生開展足球教學的價值，分析借助什么樣的教學方式提升足球訓練質量，鼓勵學生在足球運動中感受其獨特的運動魅力和精神內涵，促使初中生通過足球教育實現全面成長。
一、對初中生開展足球訓練與教學的價值
新課標對小學階段的課程教育提出全新的教學需求，在教學目標改變的情況下也在逐漸改變教學思維和理念，需將素質教育放在課堂教學的核心。足球運動為一項團體性的體育運動，不僅能鍛煉運動員的身體素質，同時也能培養他們堅強拼搏與團隊協作的意識，有著較高的運動價值。對初中生開展足球教學和項目訓練，體育教師能磨煉學生的意志，同時也能鍛煉他們的身體素質，促使初中生可以實現健康的成長。通過對初中生開展足球教學，體育教師不僅能構建完整的知識框架，也可以為國家足球事業培養優秀的運動員。
二、體育教師對初中生進行足球教學的現狀分析
足球教學雖然有著諸多教育價值，但是在初中校園中的教育應用仍然有著諸多問題，這樣不能強化足球教學的實效性。一是很多初中學校未能重視對學生開展足球教學以及訓練，導致足球教學處于邊緣化的位置，發揮不出來其教育價值。二是初中學校未能制定科學的教學計劃，僅是在體育課堂中出現過幾次[1]。對初中生開展足球教學應該制定詳細的計劃或者是教學方案，這樣才可以保障足球教學能順利開展。三是體育教師的教學觀念陳舊，未能對學生開展高質量的足球知識教育以及運動能力培養。
三、體育教師在新課標指導下提升足球教學以及訓練質量的途徑
?。ㄒ唬﹦摻ㄗ闱驅W習氣氛，合理量化訓練目標
結合學術研究可知新課標對小學階段的課程教育提出全新的教學需求，在教學目標改變的情況下也在逐漸改變教學思維和理念，不能運用傳統的教學觀念對學生開展知識教育或者是能力培養。基于這樣的教學要求，體育教師要想提升足球教學以及項目訓練質量，則應該創建足球學習氣氛，合理量化訓練目標。首先，體育教師可以借助視頻或者是趣味圖片等方式開展理論教學[2]。這樣能激活課堂教學的靈活性，促使學生可以對理論層面的足球知識進行探索和學習，利于教學質量的提升。其次，體育教師需要合理量化訓練目標。因為足球運動的訓練科目比較多，所以體育教師需要對訓練項目以及要求進行量化，考慮到足球教學的細節。
（二）借助探究式教學指導學生開展自主足球學習
新課標要求體育教師改變之前的教學思維以及能力培養模式，促使學生可以感受到足球運動的魅力，能在足球運動中實現身體素質的提升。所以體育教師在對初中生開展足球教學應該制定詳細的計劃或者是教學方案，這樣才可以保障足球教學能順利開展。探究式教學有著較強的應用價值，能發揮出學生的主體性，所以體育教師可以借助探究式指導學生開展自主足球學習。例如，組織學生開展定點射門學習時，體育教師可以引導學生對定點射門的動作要求進行分析，也就是思考正腳、側腳的運動要求。這樣能增加學生對定點射門的理解，也能在探索中去感受不同射門方式的技術特點，提升他們的足球運動能力。
?。ㄈ┩ㄟ^以賽代訓強化初中生參與熱情
因為對初中生開展足球教學和項目訓練，體育教師能磨煉學生的意志，同時也能鍛煉他們的身體素質，促使初中生可以實現健康的成長。所以對班級學生開展足球知識教育的時候，體育教師不僅是對學生開展理論層面的知識教育，也應該對他們開展足球運動技能的訓練，促使足球運動在初中校園中得以開展。足球運動體現出團隊競技的特色，體育教師要想提升足球教學的質量也可以通過以賽代訓強化初中生參與熱情，實現教學效果的充分表達。初中生能在競賽中對檢驗和運用所學的體育知識，也可以和隊員開展良好的互動配合，最終獲得比賽勝利?；诔踔猩尸F的年齡特征以及運動需求，體育教師需要將足球運動和班級足球比賽進行合理的安排，通過交替開展的方式提升學生參與足球訓練的熱情。這樣也可以緩解學生比較緊張的訓練心態，激發他們對足球知識進行多層次的思考，進而強化最終的足球教育質量，保障最終的足球訓練效果。
結語
綜上研究可知對初中生開展足球教學和項目訓練，體育教師可以磨煉學生的意志，同時也能鍛煉他們的身體素質，促使初中生可以實現健康的成長。但是在實際足球教學中存在體育教師的教學觀念陳舊，未能對學生開展高質量的足球知識教育以及運動能力培養等問題。所以，體育教師應該創建足球學習氣氛，合理量化訓練目標。同時，體育教師需要借助探究式教學指導學生開展自主足球學習，保障足球教學能順利開展。此外，體育教師也應該通過以賽代訓強化初中生參與熱情，保障最終足球教學以及技能訓練效果。
參考文獻
[1]莫鉆林，鄒植陽.功能性體能訓練在初中足球教學中的應用研究[J].當代體育科技，2018，8（14）：39-42.
[2]吳勝平.初中校園足球教學理念與訓練方式之研究[J].當代體育科技，2018，8（13）：90-91.
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