淺談新課標背景下高中化學教學的有效性

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　　摘 要：隨著新課標的實施，國家對高中化學教學也提出了新的要求，教師應當不斷探索高中化學教學的相關問題，在新課標的背景下不斷提升高中化學教學的有效性。本文從課堂氛圍、教學設計、實驗教學以及課后反思等幾個方面探索了提升高中化學教學有效性的途徑，希望有助于在新課標背景下提升高中化學教學的有效性。
　　關鍵詞：新課標;高中化學;教學;有效性
　　教學有效性其實就是在同樣的時間內，可以傳授給學生更多的知識，從而促進學生學習成績的提升。而想要提升高中化學教學的有效性，教師除了對教學有效性有一個正確的認識外，還應當盡力探索提高高中化學教學有效性的途徑，并且幫助學生提升化學學習的效率。從新課標的要求來看，在高中化學教學過程中，教師應當提升對高中化學實驗教學的關注度，因此高中化學教師必須不斷提升自己的教學能力，同時還要采取多種方式來提升高中化學實驗教學的有效性，這樣才能達到新課標的教學目標。
　　一、 創建輕松和諧的課堂氛圍
　　想要提升高中化學教學的有效性，教師應當積極創建輕松和諧的課堂氛圍，增加與學生的課堂互動，激發學生對高中化學的學習興趣，讓學生在化學課堂上可以充分發揮自己的創新創造能力，并在此基礎上達到提升高中化學教學有效性的目的。在教學的過程中不只應當突出教師的作用，也應當充分發揮學生的主體作用，這樣才能達到教學的最終目的。在高中化學教學的過程中，輕松和諧的課堂氛圍，可以讓學生在愉悅的心情下進行化學知識學習，在這種狀態下，學生的思維活躍程度較高，因此學習效率也會相應提高。而創建輕松和諧的課堂氛圍，需要教師在日常工作的過程中注意增進與學生之間的關系，并且對學習成績不同的學生要平等對待，讓所有學生都能感受到教師的關注，這樣可以充分調動學生的學習積極性，增強學生的學習專注度，從而提升課堂學習的有效性。需要注意的是，教師在保證課堂氛圍輕松和諧的同時，還應當注意保持課堂紀律，這樣才能保證課堂教學的有效性。
　　二、 合理進行教學設計
　　教學設計也是影響高中化學教學有效性的一個重要因素。在進行高中化學教學設計時，教師應當充分考慮到學生的實際情況，根據學生的思維方式、學習能力來進行教學設計。教師在進行課堂活動設計時，應當選擇一些能夠引發學生學習興趣并且對學生起到激勵作用的活動方式，這樣學生才會積極主動地參與到教學活動當中，從而在教師的引導下學到相應的化學知識。而在進行課堂練習設計時，教師必須緊密聯系課堂教學內容，并且根據學生的知識掌握情況來設計課堂練習內容，這樣才能通過課堂練習讓學生鞏固所學知識點，并且發現自身在化學知識方面的不足，同時采取相應方式來彌補這些不足，進而提升自己對化學知識的掌握水平。
　　三、 增強化學實驗教學的有效性
　　在新課標的要求下，增加了學生必做實驗內容，化學實驗已成為高中化學教師的一個重點關注內容，而且學生通過化學實驗，學生可以對所學化學知識有一個生動直觀的理解，這樣有助于提升學生對化學知識的掌握水平。另外，通過化學實驗教學可以激發學生的學習興趣、活躍學生的思維，同時還有利于培養學生的創新創造能力，有助于提升學生的化學核心素養。而想要增強高中化學實驗教學的有效性可以從以下幾個方面進行。
　?。ㄒ唬?做好課堂演示實驗
　　高中化學課堂演示實驗可以活躍課堂氣氛、吸引學生注意力，同時還有助于激發學生的求知欲，因此是化學教學中一種非常好的提高教學有效性的方法。而想要做好課堂演示實驗，教師需要進行合理的實驗設計。由于課堂時間限制，教師應當選擇一些反應速度快、反應現象明顯的化學實驗來進行課堂演示，而且由于課堂教學時學生的集中程度高，因此教師必須保證課堂演示實驗的安全性。另外，教師在實驗過程中需要引導學生了解相應操作規范，分析實驗現象，并且可以引導學生在課堂演示實驗的基礎上利用自己所學的化學知識進行實驗創新，這樣可以加深學生對所學化學知識的印象。
　　（二） 充分調動學生的學習積極性
　　教師在高中化學實驗的過程中應當通過適當的引導來充分調動學生的學習積極性，讓學生自己去思考問題，并且主動發表自己的意見，這樣可以有效提升高中化學實驗教學的質量和效率，培養創新意識與科學探究素養。比如，教師在講解氯氣的性質這一知識點時，可以通過實驗的方式來將學生引入教學內容當中。教師可以設置一個對比實驗，將干、濕兩種紅布條分別放入氯氣瓶中，結果發現濕布條發生褪色現象，教師可以引導學生思考導致這一現象的原因。部分同學會認為氯氣和水反應生成了次氯酸使其褪色，但是還有部分同學認為也可能是生成的氯化氫溶于水后的鹽酸使其褪色。而針對這一問題，教師可以引導學生思考合適的方法進行驗證，而驗證之后，學生對于次氯酸的氧化作用將會有更加深刻的印象。由此可見，適當的引導可以充分調動學生的學習積極性，從而增強高中化學實驗教學的有效性。
　　四、 加強課后反思
　　加強課后反思也是提升高中化學教學有效性的一個重要方法。教師通過課后反思可以充分認識到自己在高中化學教學過程中的各種優勢和缺陷，然后在日后教學的過程中充分發揮優勢作用，并且采取措施彌補化學教學方面的缺陷，從而促使高中化學教學的有效性得到進一步提升。除了反思自己在教學方面的優缺點外，教師還應當鼓勵學生反思自己在高中化學學習當中的一些問題，并且通過與同學交流或者請教老師等方式來解決這些問題，從而提升自己化學學習的有效性。
　　五、 結束語
　　綜上所述，在新課標背景下，為了提升高中化學教學的有效性，教師應當通過創建輕松和諧的課堂氛圍、合理進行教學設計、增強化學實驗教學的有效性等方式來不斷提升高中化學教學的質量和效率。另外，教師應當注意加強自己的課后反思，并且鼓勵學生進行課后反思，從而發現教師在教學當中以及學生在學習當中存在的一些問題，采取合適的方式解決這些問題后，相信高中化學教學的有效性必將得到進一步提升。
　　參考文獻：
　　[1]秦紅靜.淺談新課標理念下高中化學有效性教學研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（15）：13.
　　[2]李連友.新課程下高中化學科學素養的培養[J].內蒙古教育（職教版），2014（3）：39-40.
　　作者簡介：
　　李耀龍，山東省淄博市，淄博市第七中學;
　　 高琦，山東省淄博市，淄博市般陽中學。
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