兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

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　　摘 要：近年來隨著新課改的實施，兒童文學在小學語文教學中的角色越來越重要，在發展過程中，取得了一些令人矚目的成績。變革仍在繼續，但是問題也是層出不窮。因此，本文從兒童文學在小學語文教學中的現狀和解決對策兩方面進行探討，以此來促進兒童文學的長足進步和發展。
　　關鍵詞：兒童文學 小學語文教學 現狀 對策
　　兒童文學與小學語文教學之間存在著密切的聯系，在新課改實施的過程中，二者的關系成為了教育界關注的重點。教師應當深刻意識到兒童文學在語文教學中的重要作用，并利用兒童文學展開有效的語文教學。但是由于傳統教育思想的影響仍然較為深遠，很多教師并不能將兒童文學高質量的應用到課堂教學中。文中將對兒童文學在語文教學中的基本現狀進行分析，并提出將其有效應用到語文課堂上的對策。
　　一、兒童文學重要作用
　　（一）認知作用
　　兒童通過對具有針對性的兒童文學的閱讀，來對知識和社會進行了解。這個過程既是兒童進行學習的過程，同時也是其思想意識形成的過程，對于兒童日后的成長和文學修養的形成具有非常重要的作用。同時，兒童文學通過自身的特點，來對兒童進行正確的引導，促進其形成正確的觀念。
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　　文學是一種美的化身，兒童文學更是在強調藝術美的同時，還注重一種自然美。兒童文學的這一特征使其對兒童有著天然的吸引力。兒童文學正是通過這種方式來培養兒童的審美能力。在提高兒童為學修養的同時，培養他們對于文學的愛好。
　　二、兒童文學在小學語文教學中的現狀
　　（一）兒童文學教材本身存在問題
　　兒童文學與小學語文已經有了很長時間的結合，在這段時間的當中，兒童文學在促進語文教學方面發揮了一定的作用，但是在這一過程當中，也存在不少的問題，尤其是在兒童文學教材選擇上，題材多于單調，缺乏多樣性，尤其是選擇的側重點在于教育教學功能的發揮，而忽略了其中的趣味性。這就難以激發兒童的學習興趣，甚至是在一定程度上造成了兒童的厭學心理。此外，在題材選擇過程中，忽略了兒童的心理特點，所選擇的兒童文學作品，不符合兒童的年齡特征和心理特征，難以達到提升教學效果的目的。
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　　由于長期受到傳統教育教學模式的影響，教師的教學觀念存在一定程度上的誤區，尤其是在教學過程中忽略了文學作品的趣味性，而是側重于理性的知識的教學。同時，對于兒童文學作品的重要作用沒有一個清晰的認識。此外，由于教學理念上的偏差，教師沒有深入去理解兒童文學作品中所蘊含的美學特質。以這樣的教學理念來進行小學語文教學，必定會出現這樣的問題：以成人化的思維方式來理解兒童文學，從而兒童文學失去了那種天真爛漫的自然美，使其本身的文學價值和人文價值大打折扣。
　?。ㄈ﹥和膶W課堂教學現狀
　　一是對兒童文學美學特征掌握不夠。首先，重其工具性而輕人文性。有的教師將兒童文學作為語文基礎知識教學，而忽略了它的審美性。其次，教學成人化。有的教師將兒童文學當做成人作品，在解讀兒童文學時用成人的思維和觀念去解讀，成人化、功利化問題嚴重。在教學中采用逐字逐句分解的方式，忽略了審美性。本來應該生動的兒童文學課堂成了枯燥無味的說教方式。二是對文體特征沒有掌握。文體意識弱化，文體知識掌握不夠，容易將兒童文學當做其他文體一樣教學。如有的教師將兒歌和兒詩當作一種文體進行處理。
　　三、將兒童文學運用在小學語文教學中的對策
　?。ㄒ唬┨岣咝W語文教師的兒童文學素養
　　首先，小學院校要組織小學語文教師進行相關兒童文學知識的培訓，鼓勵小學語文教師進行再教育，以此更新教師自身的知識儲備，加強小學語文教師對兒童文學知識的掌握，進而提高小學語文教師的兒童文學素養。其次，小學語文教師要進行廣泛地閱讀兒童文學作品，不僅要閱讀國內的優秀兒童文學作品，也要積極閱讀國外的優秀兒童文學作品，不斷地增加自身的閱讀量，充分認識兒童文學的特征，以此將兒童文學更好地運用到小學語文教學中。
　?。ǘ┩诰騼和膶W的兒童情趣
　　作為小學語文教師，應該善于挖掘兒童文學的基本美學特征。兒童情趣是兒童文學的基本美學特征之一。小學語文教師應該引導小學生根據兒童文學中的主人公心理進行閱讀，以此更好地感受到兒童文學的童趣與樂趣的所在。小學語文教師應該加強與小學生的交流與溝通，以此更好地了解小學生。在小學語文教學中就可以充分根據小學生的身心特點進行教學。兒童文學中的兒童情趣能夠很好地激發學生的學習興趣，小學語文教師要善于發掘兒童文學的兒童情趣，將兒童情趣貫穿在兒童文學作品中。例如《掉在井里的狐貍和公山羊》中的兒童情趣，可以通過狐貍和公山羊的對話和心理活動的描述展示出來。
　?。ㄈ┎捎枚鄻踊慕虒W方法
　　兒童文學的題材具有多樣化的特點，在將兒童文學運用在小學語文教學中時，就要求小學語文教師針對不同題材的兒童文學作品采用不同的教學方法開展教學。適合的教學方法，可以使得小學生在輕松愉悅的教學氛圍里進行學習，陶冶了小學生的情操。多樣化的教學方法能夠有效地吸引小學生的注意力，激發小學生的學習興趣，興趣是小學生進行學習的不竭的源動力。在教學中，小學語文教師可以采用朗讀比賽、現場表演等教學方式激發小學生的興趣，讓小學生感受課堂教學的樂趣，使得小學生自主地融入課堂教學中來，充分調動小學生的積極性，以此提高小學生的語文學習能力。
　　結語
　　在現代化的教育中，小學語文教學得到了廣泛的關注。從客觀的角度來分析，小學語文教學不能長久的應用傳統的灌輸式教學，否則很容易對學生的發展產生較大的負面影響。小學語文教學的內容雖然是比較基礎的，可是會直接影響到學習能力的培養和理解能力的鞏固，對日后的發展容易產生較大的影響。
　　參考文獻
　　[1]王金禾.兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策[J].黃岡師范學院學報，2011（05）：147-149.
　　[2]吳粉萍.兒童文學在小學語文教學中的應用現狀及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015（08）：212.
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