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　　摘 要：在新課改不斷深化的背景下，在小學英語教學中出現了很多新的教學方法。其中，游戲教學法就是一種十分有效的教學方法，能夠有效的激發學生的學習興趣，促進課堂教學質量的提升。本文首先分析了在小學英語教學中使用游戲教學法的意義，然后針對如何在小學英語教學中使用游戲教學法提出了幾點策略。
　　關鍵詞：游戲教學法 小學英語教學 應用
　　在小學英語教學中，培養學生的學習興趣是非常重要的，能夠為學生后續的英語學習打下良好的基礎。在目前的小學英語教學中，由于受到多種因素的影響，很多學生學習英語的積極性不高。針對小學生的年齡特點和心理特點，游戲教學法是一種非常有效的教學方式，能夠幫助學生在寓教于樂的氛圍中更好的學習英語知識。
　　一、在小學英語教學中使用游戲教學法的意義
　　（一）有利于促進學生智力的發展
　　小學生天性愛玩，游戲是他們非常容易接受的一種形式。在小學英語教學中使用游戲時，教師可以將教學的內容與游戲結合起來，這樣不僅能夠幫助學生學習英語知識，還能夠使學生獲得一定的技能，有利于促進學生智力的發展。
　?。ǘ┯欣谂囵B學生的合作能力
　　在小學英語教學中使用游戲進行教學時，教師要根據不同的教學內容選擇不同的游戲形式。在需要團隊合作才能完成的游戲中，學生的合作意識和團結精神能夠得到有效的培養，而且能夠為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，有利于培養學生的合作能力。
　?。ㄈ┯欣谂囵B學生的探究能力
　　在小學英語教學中使用游戲教學法時能夠有效的激發學生的學習積極性，使學生在學習的過程中將自己的主觀能動性充分的發揮出來。尤其是對于一些性格比較內向的學生，游戲的形式更有利于他們參到課堂教學中，對英語知識進行探究，從而促進學生探究能力的提高。
　?。ㄋ模┯欣谔岣邔W生的學習能力
　　在小學英語教學中培養學生養成良好的學習習慣，提升學生的學習能力是小學英語教學的重要目標。教師在教學中使用游戲的方式能夠使學生積累更多單詞、語法、句型方面的知識，提升學生的表達能力和運用能力，促進學生英語學習能力的提升。
　　二、游戲教學法在小學英語教學中的應用策略
　　（一）將游戲與教學內容相聯系
　　在小學英語教學中采用游戲教學法時，教師應該將教學的內容與游戲的內容進行有機結合，這樣才能夠讓學生在學習知識的同時也體會到學習的樂趣。在備課時，教師要對教材的內容進行認真而深刻的解讀，確立明確的教學目標，然后根據教學內容來選擇游戲的方式。同時，教師應該選擇學生比較感興趣的游戲方式，采用多種多樣的教學工具使學生獲得更加直觀的游戲體驗。比如，在學習“Look at the elephant”這一單元的內容時，教師可以從學生喜歡模仿和喜歡動物的特點入手來設置游戲環節。這一單元涉及許多關于動物的單詞，為了讓學生學會并記住這些單詞，教師可以將課堂假設成為一個動物園，讓學生戴上小動物的頭飾扮演動物，學生要根據自己所扮演的動物形象模仿動物的發音，并且用英語進行自我描述。通過這種角色扮演的小游戲，學生的參與熱情會非常高漲，既加深了對所學知識的印象，又提升了課堂學習效果。
　?。ǘ┱辖虒W重難點設置游戲
　　小學英語課堂教學中的游戲安排不是隨意的，教師需要根據教學內容和教學目標來設計游戲。在設計游戲的過程中，教師需要整合教學重難點，強化學生對英語知識的理解。比如，在學習“Spring is warm”這一單元的內容時，教學重難點是讓學生學會表示季節的詞匯和描述季節特點的詞匯。教師可以在教會學生單詞以后將學生分成兩個小組，讓學生分小組進行比賽，一個小組的同學說出表示季節的單詞，另外一個小組的學生說出表示這個季節的形容詞。通過這樣的游戲活動，學生會對本堂課所學的詞匯有更加深刻的理解和記憶，同時也可以鍛煉學生的表達能力和團隊協作能力。再比如，在學習“It’s a mouth”這一單元的內容時，教學重難點是使學生掌握有關五官的詞匯，熟練的運用“What’s this？ This is……？ ”談論五官。教師可以指著自己的身體部位，向學生提問“What’s this？”，然后學生用“This is……”來回答。通過這個游戲，學生對表示身體部位的單詞以及句型會有更深的印象，同時也能更好的理解教學重難點。
　　（三）游戲活動要具有一定的創新性
　　在新課程背景下，教師在教學中應該具有一定的創新精神。在小學英語教學中融入游戲時，教師所設計的游戲活動也應該具有一定的創新性。教師應該對教材的內容以及游戲活動的關系進行靈活的處理，將抽象的英語知識以生動、形象的游戲活動展示出來。比如，在學生剛剛接觸英語的時候，要求學生掌握26個英文字母的用法是非?；A的內容。但是，由于受到漢語拼音的影響，很多學生會將英文字母作為漢語拼音來認讀，這對學生學習英語是十分不利的。為了有效的激發學生的學習興趣，教師可以帶領學生玩“找左鄰右舍”或者“字母接力”的游戲。通過這樣的游戲活動，學生參與課堂的熱情會非常高漲，能夠幫助學生打下良好的英語基礎。另外，教師也要把握好進行有效教學的時機，根據課堂教學的節奏來合理安排游戲的時間，從而有效的提升課堂教學的效果。比如，在學習“What’s he？”這一單元的內容時，教師在向學生講解了表示職業的單詞之后可以帶領學生玩“蒙眼猜職業”的游戲。教師先準備好一疊卡片，上面寫上表示職業的名詞。然后，教師將一名學生叫到講臺上，蒙上他的眼睛，讓另一名學生抽一張卡片并高舉過頭，并向蒙眼的學生提問：“What’s he？”。蒙眼睛的學生可對全班提問：“Is he a fireman？”“Is he a doctor？”。猜對了全班回答“Yes”，猜錯了全班回答“No”。通過這個游戲，學生能夠加深對單詞的記憶，課堂教學的效果會非常理想。
　　結語
　　總而言之，在小學英語教學中，游戲教學法是一種十分有效的教學方法，對于提升課堂教學的效果有非常重要的意義。因此，小學英語教師應該在教學觀念和教學方式上做出更新，在教學中合理的應用游戲教學法，根據實際的教學內容和學生的興趣點來設計游戲，激發學生學習英語的積極性，為學生營造良好的課堂學習氛圍，從而有效的提升小學英語課堂教學的質量。
　　參考文獻
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