運用繪本教學有效提升學生讀寫能力
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摘 要：讀寫能力的提升，是小學階段語文教學的主要目標，將對學生的未來學習和終身發展產生非常大的效用。但對于小學生這一群體而言，由于其的生活經驗和年齡存在限制，在讀寫中存在著較大的問題，對學生本身的能力提升產生不利影響。因此，面對這一現狀，教師就可以將繪本教學引入進來，使得預期中的教學成效得以達成。基于此，本文將對繪本教學的開展對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。
關鍵詞：繪本教學 讀寫能力 提升對策
小學生由于自身的年齡較小，缺少必要的識字量等，使其在閱讀文本中經常性的存在障礙，這樣的文本難度和形式是不利于學生閱讀、寫作能力提升的。因此，在實踐教學的過程中，教師也可以進行資源開發，結合小學生現階段的讀寫特點，將繪本閱讀這一形式引入進來，使得學生在繪本的引導下提高讀寫能力，促使學生的讀寫能力得到雙重的增強。
一、運用繪本教學提升學生讀寫能力的優勢
?。ㄒ唬┦箤W生習慣讀書，愛上讀書
在以往的語文教學中，教師非常頭疼的問題，就是如何讓學生愛上讀書、喜歡讀書呢？而繪本閱讀的引入就可以為教師解決這一煩惱，使得學生體會到閱讀樂趣，促使其閱讀習慣的養成，為學生讀寫能力的提升打下基礎[1]。
例如，為了增強學生的閱讀樂趣，教師在語文教學中，就可以為學生引入安東尼非常經典的繪本——《我喜歡書》，在這一繪本當中，蘊含著非常多艷麗色彩的插圖，使得學生在閱讀中可以認識可愛、幽默的小猩猩，在小猩猩的手里捧著一本書，其中有強盜、宇宙知識、恐龍、怪物、兒歌、童話、恐怖故事等，應有盡有。另外在繪本中，還有一些學生并未接觸過的書，如填色書、字母書、奇怪的書、瘦瘦的書等等，可以對學生的閱讀渴望和好奇心起到一個激發的作用，使得學生能積極的進行閱讀，并收獲到豐富的閱讀體驗。而當學生在閱讀完繪本之后，教師就可以開展一個相應的口語訓練，讓學生進行遣詞造句，如：“我喜歡讀×書、××書、還有××書……”等，并讓學生嘗試著寫出來。在這樣的模式下，就使得學生逐漸的養成樂于表達、喜歡讀書的良好習慣，促使學生的各項能力得到增強，為學生讀寫能力的提升產生非常大的推動作用。
?。ǘ┴S富學生生活體驗、語言積累
針對于二年級的小學生來說，其已經具備了一些寫話、識字的基本能力，但是在語言累積、生活體驗方面卻是非常弱的，對學生讀寫能力的提升產生了非常不利的影響。因此，在語文教學中，教師也應發揮繪本在此方面的作用，幫助學生實行語言累積、豐富生活體驗等，實現語文教學和繪本教學的結合。
例如，在語文教學中，教師可以為學生引入一個非常感人的繪本——《長大做個好爺爺》。在這個繪本當中，整個畫面是柔美、溫馨的，色調也是簡捷、明快的，是一個非常感人的關于親情的故事。主要講述了小小熊和熊爺爺間的感情等，使得學生在閱讀后能加強對生命的思考，意識到生命的可貴之處。而在這之后，教師就可以為學生預留空間，讓學生聯系自己的實際生活，聯想到自己的親人等等，并說一說自己和親人間發生過的感人的小事情，最后讓學生書寫成文，通過這樣的方式使得學生的讀寫能力得到鍛煉，使得學生在繪本中實現語言累積和豐富體驗。
二、運用繪本教學提升學生讀寫能力的對策
?。ㄒ唬┲匾暩形蚰芰Γ嵘x寫能力
繪本教學的引入，對學生本身理解能力的要求是非常高的，可以讓學生讀字、識字等，也就是感悟能力的培養，使得學生能在繪本中自主的發現、分析、提出問題等，并實現繪本內容和實際生活間的有效結合。因此，為了在繪本教學中更好的提升學生的讀寫能力，教師也應對學生感悟能力的培養加以注重，達到理想中的教學成效[2]。
例如，在繪本閱讀結束之后，教師可以為學生預留適當的空間和時間，讓學生嘗試著將自己的收獲和想法表述出來，教師在這其中，也應發揮好引導作用，當學生陳述完畢后，對學生進行糾正、指導和指點等，使得學生在思考問題中全方位、更全面，促使學生的讀寫能力得到增強。
?。ǘ┮龑W習方式，提升讀寫能力
在現階段的教育形勢下，更加倡導開拓思維和創新意識的培養，應引導學生以自主、合作、探究的方式分析問題、獲取知識等，成為教師在教學中應該注重的一個方面。因此，在繪本教學中，為了實現學生讀寫能力的增強，教師也應對學生的學習方式加以指正，達到理想中的教學成效。
例如，在課前，教師就可以為學生布置一些相應的任務，對于繪本當中的一些障礙、不理解的地方，教師就可以讓學生以合作、探討的方式予以解決，并將最終的學習收獲反饋給教師，教師再在此基礎上加以指導。在這樣的教學模式下，不僅可以使得學生的讀寫能力和學習能力得到增強，也能強化繪本教學的針對性、適應性，將繪本教學的價值更好地展現出來。
（三）掌握學習方法，提升讀寫能力
在繪本教學的實際開展中，教師也應傳授給學生行之有效的繪本方法，使得學生在繪本中有更多的收獲，使得學生實現少投入、多匯報。
例如，在繪本教學的實際開展中，思維導圖是非常常見的一種方式，可以將人物、情節、事件，將整個繪本內容以層次清晰、層層遞進的方式展現出來，便于學生對繪本內容的理解。因此，在教學中，教師也可以引導學生采用這樣的方法，對繪本內容形成更加深刻的理解。
?。ㄋ模┙Y合時代發展，提升讀寫能力
當前時代正處于快速發展的狀態中，各個方面都得到了相應的革新[3]。因此，在繪本教學的開展中，為了更好的鍛煉學生的讀寫能力，教師也應巧妙地結合時代發展等，達到理想中的教學成效。
例如，教師可以將信息技術引入進來，通過畫、像、聲等方式展現繪本內容，使得學生的情感得到調動，使其有感而發，投入到閱讀和寫作當中，真正的達到提升學生讀寫能力的目標。
結語
綜上所述，在語文教學的實際開展中，繪本教學的引入是至關重要的，將發揮出諸多方面的效用，不僅能深化學生對文字欣賞的理解，使得學生陶冶品行、愉悅身心，也能使得學生在繪本的引導下，促使其的讀寫能力在潛移默化中得到增強，促使學生的語文能力得到真正的強化。因此，在教學實踐中，教師一定要對繪本教學的開展引起關注，達到理想中的教學目標。
參考文獻
[1]趙再鈺.淺談小學低年級繪本閱讀教學的重要性[J].中國校外教育，2019（02）：110-112.
[2]秦麗.教育戲劇在小學英語繪本教學中的實踐與探索[J].名師在線，2019（02）：47-48.
[3]沈蘇雯.依托數字化平臺，構建交互式培智繪本教學課堂——以《小豬變形記》教學為例[J].現代特殊教育，2019（01）：44-46.
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