小學美術教學中審美能力的培養
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摘 要：審美教育是素質教育當中的關鍵組成部分，其能夠促進學生個體綜合能力的全面發展。所以，在小學時期美術課程的實際教學中，使用切實有效的教學方式對學生個體的審美能力進行培養，引導學生找到身邊的美好，提升學生的創造能力以及審美能力，實現素質教育對學生個體的個性化發展要求，這是當前教育事業中亟需解決的問題，鑒于此文中分析在小學美術課程的實際教學中學生審美能力的有效措施。
關鍵詞：小學時期 美術課程 實際教學 審美能力 培養
新課標中已經明確提出，小學時期的美術課程是小學生的必修課程，是針對學生實施美育教育的有效措施。內舒教學是落實德智體美的有效措施，其能夠促進學生綜合素養的全面養成，對培養學生的良好素養具有極為關鍵的作用。所以，在小學美術課程的實際教學匯總，教師一定要注重審美活動的開展，培養學生個體的審美能力，塑造學生個體的正確審美觀念，對其心理素質進行完善。
一、美術課程實際教學中培養學生審美能力的意義
在小學美術課程的實際教學中，培養學生個體的審美能力是極為關鍵的。其具體的表現是：其一，有助于學生個體綜合素養的全面提升，促進學生綜合能力的有效發展。小學時期的學生正處在身心發展的關鍵時期，這個時期的學生需要接受正面而積極的素質教育，這對于學生個體的未來發展具有積極促進的作用。在美術課程的實際教學中培養學生個體都審美能力，可塑造學生的良好品質，提升學生個體的綜合素養，促進學生的健康發展。其二，可以激發學生個體參與美術學習的積極性，提升學生個體參與美術知識學習的積極性。在小學美術課程的實際教學中，重視對學生審美能力的培養，激發學生個體的審美積極性，使學生能夠對美好事物進行感知、欣賞與創造，有助于學生樹立起正確的審美意識與觀念，提升其參與美術知識學習的能力。
二、在小學美術實際教學中培養學生審美能力的有效措施
?。ㄒ唬├碚撽P聯實際培養學生個體的聯想能力
美術作品并非憑空捏造和想象出來的，其來源于現實生活，更是對現實生活的寫照。所以為了能夠使學生獲得針對美的真實感知，提升學生個體的審美能力，一定要將教材當中的理論知識同現實生活關聯起來，有了真實的情感，才能切實培養學生個體的審美意識與觀念。在小學時期美術課程的實際教學中，教師要將理論知識同學生的現實生活關聯起來，著手于學生的現實生活，鼓勵學生到現實生活當中尋找美、發現美，培養學生個體聯想能力。比如，在為學生講解《豐富多彩的玩具》相關知識的時候，教師可引導學生對不同的玩具進行關上，令學生能夠深入了解所有玩具的外觀、色彩和特征，對學生個體的想象力進行合理有效的激發，組織學生個體進行探究學習，講出現實生活中有哪些玩具和這些玩具是不一樣的，之后讓學生制作自己喜歡的玩具。用這樣的教學方式進行美術課程的實際教學，為學生營造出輕松、生趣的學習環境，培養學生個體的聯想能力，提升學生對事物進行細致觀察的能力，更基于此對學生個體的審美能力進行培養。
?。ǘ﹦撛O對應的教學情境激發學生進行創作的向往
小學時期的學生身心發育都還沒有成熟，對所有事物都具有強烈的好奇心和求知向往，教師在實際教學中如果還使用文字板書的形式進行知識講解，是無法讓學生集中注意力的，時間久了，會使學生出現逆反心理。多媒體教學工具最為顯著的特征就是生動、趣味、直觀，其具有極強的感染性，基于聲音、文字、圖片、視頻等內容，能夠讓教學課堂更加生動，教學氣氛更為輕松。實際教學中，教師使用多媒體工具為學生創建教學情境，可切實激發學生個體進行美術創作的向往，使學生在良好的教學氛圍中快樂學習，繼而確保教學任務的順利完成。比如在針對學生進行《四季的色彩》教學的時候，教師可使用多媒體把季節特征較為顯著的圖片進行展示，引導學生針對美進行探究與發現，播放已經制作好的課件視頻內容，使學生對美進行感知，激發學生個體進行創作的向往，之后引導學生遵照司機變化的規律，對教室進行主題裝飾。用這樣的方式進行實際教學，不但能夠對教室環境進行美化，為學生創造學習美術知識的氣氛，這樣能夠激發學生個體進行創作的欲望，使學生在實際學習中能夠實現提升審美能力的目標。
結語
在小學美術課程的實際教學中培養學生個體的審美能力，不但能夠激發學生個體的審美積極性，更能夠提升其進行審美的能力，促進學生個體綜合能力的全面發展。在實際教學中，為了能夠順利實現教學目標和任務，教師一定要認知和尊重人本理念，基于學生個體的實際情況，把理論知識與學生的現實生活關聯起來，對多媒體教學方式進行靈活應用，創造更為輕松、生趣的美術學習氛圍，激發學生個體進行窗鎖的向往，培養學生個體的審美意識以及創新能力。
參考文獻
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