如何打造充滿樂趣的小學數學課堂
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摘 要：正所謂興趣是學生最好的教師，只有學生對數學學習充滿興趣，教師為學生打造充滿樂趣的小學數學課堂，學生才會積極自主參與到課堂學習中。因此在今后的數學課堂教學中，教師就可以采用靈活有效的教學方式，來打造充滿樂趣的小學數學課堂，激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學效率。本文針對如何打造充滿樂趣的小學數學課堂進行了詳細分析。
關鍵詞：樂趣 小學數學課堂
數學知識與我們的生活有著密切相關的聯系，在開展小學數學教學中，教師只有打造充滿樂趣的小學數學課堂，才能吸引學生的學習注意力，引導學生積極主動地參與到探究學習活動中，并能夠促使學生理解數學知識。
一、創設趣味教學情境
小學數學課堂對于小學生來講具有著一定的復雜性和較強的應用性，對于許多學生來講有一定的學習難度。在數學的學習中，邏輯性和抽象性是數學學科本身就具備的特點，只有真正的做到了理解，才能挖掘書面背后隱藏的豐厚知識。小學生的最大缺陷就是年齡小，不能完全理解和想象。所以就需要教師在實際教學中能夠將趣味教學情境運用到數學的教學當中，幫助小學生完成數學學習。小學數學教材的定義、概念、公式都太過于復雜，小學生一時很難接受。學生經常在記一些數學概念時，語言組織都不流利，更無法體會到更加深層次的含義。教師就可以將復雜的知識概念轉換為趣味形象的教學情境，將學生快速帶入到學習狀態中，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
比如講述到比較復雜的數學問題時，教師就可以讓學生從生活中挖掘實際的例子，每一個學生都可以說出自己感興趣的事物，教師也可以借此機會更加全面的了解學生。學生一旦發現了自己感興趣的事物，就會集中自己的注意力，通過互動增加課堂的趣味性。運用生活情境的教學方式，不僅讓學生感受到學習就在自己的身邊，還可以降低學習的難度，方便教師更好的完成教學。
例如教師在教授《簡易方程》時，就可以運用教學情境的創設。教師可以先詢問學生，如同學們用天平做過實驗嗎？今天我們就要用天平去發現一些重要的規律，大家有信心嗎？當通過趣味的教學情境創設之后，就能夠迅速將學生帶入到學習狀態中，引導學生進行更深層次的探究和學習。
二、借助多媒體信息設備
課堂是小學數學教學的主要渠道和載體，因此在多媒體環境下，教師一定要運用好多媒體教學資源，充分發揮課堂的教學作用。首先教師應當積極借助多媒體教學資源，搜索各種各樣的學習主題，然后結合學生的學習特點，制定相應的教學計劃、教學大綱、教學任務。并且在課堂教學中要有計劃、有目的和有意識的為學生灌輸，一定要充分尊重學生的學習主體作用，由淺到深，由簡單到復雜，一步一步進行開展。其次教師要正確運用多媒體教學資源，將數學相關知識轉換為圖片、視頻和音樂，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。然后在對學生的情感、態度和價值觀進行引導，培養學生良好的學習品質和學習思維。
例如教師在教授《圓柱和圓錐》時，教師可以先利用多媒體信息設備為學生展示一些生活當中關于圓柱和圓錐的物體。然后為學生展示圓柱體和圓錐體的模型，讓學生說出它們的名字。接下來讓學生總結這些物體的共同特點，積極鼓勵學生去動手摸一摸，去討論交流，了解圓柱體和圓錐體有著什么樣的特點，有什么相同點和不同點。
三、結合實際生活
在數學教學中，教師將學生所熟悉的生活場景與數學知識緊密相連，能夠拉近學生與數學之間的距離，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高數學課堂教學效率。數學知識來源于實際生活，并且用來解決實際生活中存在的各種問題。因此在小學數學的課堂教學過程中，教師就要盡量結合學生的實踐生活，讓學生積極參與到合作探究的學習中，積極走出課堂，走進生活，解決生活中的難題。在小學數學的教學過程中，教師就要將課本知識適當的與實踐生活相聯系，通過潛移默化的形式將數學知識與實踐活動相融合，讓學生在合作體驗中提升自身的學習能力，增長見識。教師要積極引導學生在實踐生活中發現和關注數學問題，然后與其他同學進行合作交流，找出解決問題的方式和途徑。
例如教師在教授《圓》時，教師可以結合學生的實際生活，引導學生進行探索。如 希臘的數學家畢達哥拉斯認為：一切平面圖形中最美的是圓。觀察下列物體，他們都給我們什么圖形的形象？你還能舉出一些生活中常見的例子嗎？促使學生感受圓在實際生活中的應用，并給人們帶來美的感受，并且用數學知識來解釋實際生活中的道理，提高學生的學習能力。
四、營造良好學習氛圍
首先教師要將課堂主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，分發揮自身主觀能動性。教師要為學生留有充分思考和討論交流的時間與機會，讓學生輕松參與到學習中。要為學生傳授正確的學習觀念，讓學生充分認識到這門課程的重要性。其次還要了解學生興趣、學習特性等，積極了解學生的各種需求，滿足不同學生的不同需求，為學生制定詳細、具體的學習計劃，幫助學生解決學習和生活中的各種需求。最后教師要將學生當做自己的朋友般對待，拉近與學生之間的距離，讓學生及時吐露自己的心聲和想法，營造良好的學習氛圍。
例如教師在教授《因數與倍數》時，教師可以先將課堂主體歸還于學生，讓學生進行自由閱讀，自由思考，自由討論。然后教師在引入課題，詢問學生我們已經認識了哪幾類數？然后讓學生對自然數、小數、分數之間的關系進行研究討論。在討論過程中，教師要積極鼓勵學生，積極引導學生，讓學生進行自主學習，積極思考，探索數學學習的樂趣。
結語
綜上所述，在今后的小學數學教學中，要想打造充滿樂趣的課堂氛圍。教師可以通過良好學習氛圍的營造、創設趣味教學情境、借助多媒體信息設備、結合實際生活來激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習效率，提高課堂教學效率。
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