試析新課程背景下的初中英語高效教學
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摘 要：在初中英語教學中，我們要多表揚和鼓勵學生，靈活采用激趣性教學和情境教學來提高學生學習英語的積極性。
關鍵詞：新課程 高效 鼓勵 表揚 激趣 情境
一、鼓勵和表揚
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，要讓學生學好英語，就必須培養學生的學習興趣。要培養學生的學習興趣，就必須要讓學生喜歡這個學科的老師，學生一旦喜歡英語學科老師就會喜歡老師所教的英語學科。那么，要讓學生喜歡你，作為一名英語老師就必須在自己的教學方法、教學手段上下功夫。關于提高學生的學習興趣，我們可以采用表揚、鼓勵學生。大家都知道，學生是非常喜歡受到表揚的，在家喜歡得到家庭成員的表揚，在學校喜歡得到領導、老師、學生的表揚。由此，在英語學科教學中，我們同樣要表揚和鼓勵每一位學生。在課堂上，關于學生回答問題，盡量不要批評學生，不要說一些讓學生聽起來非常不舒服的話語，比如“你真笨”、“這個這么簡單你都不知道？你是這想的！”、“比豬都笨！”等，這樣會傷害學生的自信心，以后學生可能就不會主動思考、回答問題，長期下去，學生的成績就會出現下滑。課堂上學生回答問題我們不妨“Good，you’ve done very well today.” Well done！/Excellent！/You are great！/I’m proud of you！/You've made great progress and I′m sure you will succeed！等。我們不要吝嗇表揚鼓勵性語句。我們的這些鼓勵語句就會讓學生在表揚中、鼓勵中進行有效地學習。美國心理學家謙·詹姆士說：“人類本性上最深企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！彼?，我們在教學中就要多鼓勵，客觀公正評價每一位學生，評價是英語課程教學的重要組成部分，主要作用就是使學生在英語學習過程中不斷地體驗到進步和成功，從而建立學習的自信，促進綜合語言運用能力的提高。我們在教學的時候就是要重視學生在評價過程中的主體地位，引導學生進行自我評價和合作評價?？傊踔猩睦磉€不太成熟，我們老師需要適當的鼓勵和引導學生。對于英語的學習因為母語因素的影響，會有畏難情緒。我們老師要多鼓勵學生，不僅在課堂上還要在學生的作業本上。學生一旦得到了鼓勵就會對學習英語產生興趣，一旦有了興趣，提高英語學習成績不再是關乎難事。
二、利用趣味性活動進行教學
學生在教學生的時候最喜歡趣味性教學，在英語教學中，我們老師為何不盡量采用趣味性教學呢？比如，在語言方面，我們可以讓學生掌握一些朗讀技巧，朗讀技巧練包括單詞重讀、語調、連讀、句子重讀、弱讀、失去爆破、停頓、節奏等。像在學習語單詞時，老師可以引導學生將音，形，義相結合，而不應用記電話號碼的方式死記單詞的拼法。我們老師可以先讓學生聽一個單詞的讀音，然后想一想這個單詞是由哪幾個字母組成的，每個字母的讀音是什么，進而思考單詞讀音和拼寫的對應關系，逐漸掌握英語的拼讀規則。在教學生詞時，老師還可以將單詞寫在黑板上，先讓學生自己試著按音節去讀，然后教師指讀。在初中階段，要努力使學生做到“聽音知形，見形知音”，這是學生在英語學習中必備的基本功。為了讓語音訓練變得生動有趣，提高語音訓練的效果，可以采用一些比較有意義而且有意思的活動，比如詩歌朗通、繞口令、歌曲、歌謠、幽默對話、課文配音朗讀、電影配音等形式。詩歌朗誦有利于培養學生的節奏感和語感；繞口令能幫助學生鍛煉口腔肌肉，促進發音的清晰性和流暢性；歌曲有利于培養學生的節奏感和辨音能力；課文朗讀能培養學生的語調、節奏、停頓和情感；電影配音能激發學生模仿純正語音、語調的興趣和熱情。因此，在英語課堂教學中。教師要把握好趣味性原則，運用各種教學手段，使學生在“趣”中學，樂中“練”，真正做到“樂學而學”，從而把英語教活。比如，我們老師事先準備一些句子打印在小紙片上面，讓學生抽簽，將自己所抽到的句子進行對比朗讀。一遍弱讀，另一遍沒有弱讀，并讓同桌猜哪一遍存在弱讀。這樣設計既增加了趣味性，又鍛煉了學生的聽力和判斷力。
三、采用創設情境
《初中英語新課程標準》中規定“教師在課堂教學中應當設法結合學生生活的實際， 創造交際活動情境以增強學生學習興趣， 使他們能積極參與到語言實踐活動”。通過創設教學情境，有助于建立課堂英語學習環境，讓學生積極地主動參與，能夠提高學生學習的積極主動性。情境教學是指進行語言知識教學，進行聽、說、讀、寫基本訓練和交際性操練時采用和創設的各種物品、人物和場景。在新課程背景下的初中英語教學中，我們老師要充分創設情境，以激發學生的學習興趣，引導學生理解和運用語言，采用實物、圖片、錄音、錄像、動作、表演等直觀手段去呈現和操練語言材料。這樣有利于學生通過視覺、聽覺加深對語言的理解，利于提高學習效率。我們在采用情境教學的時候，就要考慮情境應該蘊含豐富的信息量，一是為了讓學生從不同的角度進行學習，另外是使得不同程度的學生都有適合自己的學習和思考內容，真正地實現因材施教。在初中英語教學中，我基本上采用情境教學來激發學生的學習興趣。為了提高學生掌握語言我將進行示范表演，這是是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如“I am swimming，I'm ruing，I'm playing football，I'm playing basketball I'm watching TV，I'm cleaning.”等。教學實踐證明，在課堂上，只要教師能創設符合學生生活實際的情景，激發學生學習英語的興趣，靈活采用直觀教學手段，讓學生積極參與課堂教學活動，充分確立在教學中以學生為本的主體地位，就能充分發揮英語情景課堂教學的作用，從而取得良好的教學效果。
總之，在新課程背景下的初中英語教學，我們老師要靈活采用現代教學手段和教學方法，將初中英語教學落到實處，才能提高課堂的高效教學。
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