多樣化信息技術在低段語文教學中的應用芻議
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摘 要：隨著社會的快速發展，信息技術在小學教學中得到了廣泛的應用。對于小學語文教學來說，能夠在很大程度上豐富課堂教學內容，吸引更多的學生積極參與，從根本上提高小學語文課堂的教學效率。本文闡述了信息技術在小學語文低段教學中的具體應用。
關鍵詞：信息技術 小學語文 低段教學 應用策略
隨著新課改的不斷推進，現代化教育技術應運而生，并得到了廣泛應用，不僅可以豐富教學內容，更能在一定程度上提高課堂教學質量。由于小學生的年齡較小，因此通過應用信息技術可以使學生的注意力集中在語文課堂上，進而提高了教學效率。目前為止，這一技術的應用已經成了一種潮流。
一、利用信息技術豐富教學內容
小學生好奇心較強，喜歡新鮮有趣的事物，因此教師將信息技術應用在語文教學中能夠有效激發學生的好奇心理，使其可以在課上聽講過程中更加認真。另外，通過應用信息技術還可以拓展學生的視野，在改善教學環境的基礎上緩解課堂教學的枯燥無趣，在激發學生學習興趣的同時讓學生接觸更多的知識，對其未來的發展帶來積極影響。
例如：在學習小學語文部編版二年級《田家四季歌》這一課的過程中，通過閱讀課文可以發現，課文中僅用了、“花草”、“插秧”、“谷像黃金”、“棉衣”、”等詞匯來描寫了田家四季的繁忙和美景。但是真正的四季變化是沒有辦法用這些文字描述的。對此，為了學生可以更好的理解，教師就可以應用信息技術，將四季變換中植物和農民伯伯們的勞作場景用視頻的形式展現在學生面前，并一邊播放一邊用語言來描述每一幅畫面：“春天小雨飄飄灑灑，人們穿著輕盈的春裝去郊游，草長鶯飛，一篇嫩綠；夏天，一會雷雨交加，一會烈日炎炎，農民伯伯在稻田地插秧勞作；秋天，莊家豐收了，樹葉變黃了，果子成熟了，天高云淡，農家享受著豐收的喜悅；冬天，人們紛紛換上棉衣棉褲，田地全部被大雪覆蓋，一片銀白，結束了一年的勞作，大家等待著新年的到來?！睂W生通過觀看這些視頻，有效實現了發散性思維的培養，創造了良好的學習體驗，深刻的體會到了季節變化對人們和自然的影響。
二、利用信息技術誘發情感共鳴
在小學階段，對小學生進行情感教育非常重要，而在語文教材中有很多的內容都比較貼近生活實際，這樣一來教師完全可以應用這些內容激發學生對于生活的熱愛之情，調動起對于知識的探索欲望，然而要想更好的實現這種效果，信息技術的應用十分關鍵。教師需要靈活的運用多媒體的圖畫、攝影、幻燈、音樂、等功能對教學內容進行動態演示，讓教學內容更加真實，給學生帶來強烈的視覺沖擊，在活躍課堂氛圍的同時誘發學生的情感共鳴。
例如：在學習小學部編版二年級語文《望廬山瀑布》這一課的過程中，教師就可以利用多媒體對廬山瀑布壯麗景觀的景象進行描述，以視頻的方式將詩人所描述的畫面展示在學生面前，使其真實的感受廬山瀑布的壯美景色，并在此基礎上強化學生對于詩詞意境的理解與感悟，產生身臨其境般的感覺，使學生的情感與作者的思想產生共鳴，有助于提高課堂學習質量。
三、利用信息技術實現化難為易
小學生年齡較小，抽象思維能力并不是很好，因此教師在教學中可以應用多媒體技術將一些抽象的問題轉變成更加直觀、生動、形象的內容，這樣一來就可以大大的降低教學難度，有效實現難易轉化。
例如：在學習小學部編版一年級語文《雪地里的小畫家》一課時，課文中有這樣一段描寫：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”。一些學生對此難以理解，對于這些事物的理解和聯想還存在一定問題，這樣就會導致學生不能對課文內容有一個形象的理解，對此教師就可以利用信息技術輔助教學。在上課前，利用信息技術給學生播放一些美麗的雪景圖，同時配上關于下雪天的音樂，營造一副美麗的雪天畫面。隨后陸續的播放出實物與動物腳印覆蓋的動畫效果，并鼓勵學生認真觀看，找一找每一種圖畫分別都是哪個小動物畫的，將不同的圖畫與動物聯系在一起。通過這樣的教學設計，不僅可以深化學生對于文章內容的理解，同時也能調動學生的學習積極性。
四、利用信息技術落實道德教育
學生除了具備一定的文化知識外，同時還要具有良好的思想品德，這對于學生的日后發展具有重要的影響。所以教師在語文教學中也可以應用信息技術來落實道德教育。
以部編版小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的學習為例，由于一些學生對雷鋒這個人物不甚了解，對此教師可以通過網絡播放一些雷鋒的感人故事，通過多媒體展示雷鋒樂于助人的事跡，讓學生通過觀看視頻感受到雷鋒樂于助人的優良品質，并受到感染和熏陶樹立正確的三觀，在強化學習質量的同時實現道德品質的提高。
結語
綜上所述，隨著信息化時代的到來，信息化教育勢在必行，教師必須要重視起來，將信息技術靈活的應用到小學語文教學中去，盡可能的優化教學內容，在豐富學生情感體驗的同時促進其實現語文核心素養的提高。
參考文獻
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