試論信息技術在小學語文教學中的應用
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摘 要：隨著互聯網時代的到來，信息技術逐漸在各行業的生產和人們的生活中廣泛應用。也隨著新課標的提出和推行，信息技術在小學階段的教學中逐漸被應用，為各科教師提升教學質量作著重要貢獻。信息技術的廣泛應用使得教師更方便地利用其幫助自身的教學，對學生的學習有積極地促進意義，也為教師對學生的學科綜合素質和能力培養有重要的幫助作用。信息技術正是在各科教師廣泛應用的趨勢下，逐漸地被深入運用到語文課堂上。
關鍵詞：小學語文;語文教學;信息技術;應用
根據小學語文教材內容的貼近生活實際的特點，和小學生喜歡圖片、視頻、聲音等信息接收的方式更甚于對文字方式接收信息進行學習的特點，小學語文教師可以在課堂上充分利用信息技術工具，提升小學生的學習熱情和課堂上的專注程度，促進學生對語文課文的理解，并適當拓展學生的學習資料，從多方面促進學生的語文課堂學習。
一、借助信息技術，提升學生學習熱情
由于小學生的年齡特征，學生更愿意接受動態的、直觀的信息進行模仿、學習、思考。雖然小學語文教材的內容更具有故事性，但是教師在根據教材內容進行教學的同時，如能利用多媒體支持聲音、圖像播放等傳達信息的功能，利用多媒體教學工具進行豐富的信息展示，不僅能提升學生的語文學習熱情，更能促進學生對課文的重難點的理解。
例如，教師在教學二年級上冊《黃山奇石》課文時，教師在進行課文教學過程中，讓學生歸納文中寫到的幾種黃山奇石，根據學生的歸納，有以下幾種：“天狗望月”、“獅子搶球”和“仙女彈琴”等，然后教師為學生通過多媒體圖片和短視頻信息展示的方式，向學生展現了從網上下載的各種黃山奇石的高清圖片、以及空中視角的奇石拍攝視頻，這些直觀的圖像資料，立即引起了學生的興趣，充分激發了學生的學習熱情，有學生利用文中的語句慨嘆道：“那巨石真像一位神仙站在高高的山峰上”。有學生說道：“我以后一定要去黃山玩一次”。然后教師對學生說：“大家好好學習語文，語文能帶你們認識更精彩的世界，讓你們知道更多好的事物。但大家要先學習文中的生字和句子，好不好？”，學生們熱情地回答：“好！”，本課教學過程中，教師通過多媒體信息技術的應用，有效提高了學生的學習熱情。
二、借助信息技術，促進學生語文理解
小學階段的語文教學目標之一是培養學生的文字閱讀理解能力，教師對學生語文綜合素養的培養是以生字詞的認識和基于語句的閱讀問基礎，進行文章的閱讀理解和寫作能力的初步培養。其中，寫作能力的形成也是依托閱讀能力的提升為基礎，所以語文教師應注重提升小學生語文閱讀理解能力的重要性，充分利用信息技術進行課文閱讀理解的教學，促進學生的語文理解能力的提升。
例如，教師在進行《將相和》課文教學時，教師為了讓學生更好更快地理清課文脈絡，在學生進行課文閱讀后，教師將準備的“將相和”的短視頻進行了播放。讓學生明白了《將相和》這篇課文是以藺相如的活動為主線，通過對“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由不睦到和睦的經過。學生通過教師利用多媒體視頻播放的形式對學生理解課文的幫助，流利地、有感情的朗讀并理解了課文。并對學生感受文中對將相的任務形象、體會他們的愛國思想和他們身上美好的個人品質起到了促進作用。再如，教師教學“鯨”這篇課文時，為了讓學生更直觀的感受鯨魚的巨大，教師為學生準備了大海中鯨魚與輪船相遇的圖片和視頻，同時也準備了相近大小的輪船在港口的圖片，通過人與巨輪的對比，襯托輪船的大，再通過輪船和鯨的對比，讓學生更直觀地感受到文中對鯨的體型巨大的描寫。在課文學習過程中，學生對作者在文中“一個舌頭就有幾十頭大肥豬那么重”的描寫表示懷疑，經過教師通過多媒體教學工具對備課過程所準備圖片和視頻的播放，感受到了文中對鯨魚神奇描寫的真實性，也對作者對鯨魚其他方面的描寫如吃食、睡覺、生長等更為驚奇，本課教學過程中，教師通過多媒體信息展示的方式，幫助學生更準確的理解了作者對鯨的詳細描述。
三、借助信息技術，拓展學生學習資料
語文教學的目標是多元化的，培養學生的語文學科綜合素養，是要提高他們閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、表達能力、交流能力等，要實現這些目標，語文教師僅僅依靠小學語文教材內容進行教學特別受局限，所以語文教師應充分利用信息技術的優勢，為學生提供豐富的學習資料，開拓學生的視野，增加學生思考問題的思路，豐富學生交流、表達的語言詞匯。讓學生通過更多的學習資料的接觸，激發他們求知探索的欲望，自主學習的積極性，養成良好的學習習慣。
例如，教師在教學四年級上冊《爬山虎的腳》課文時，教師在課前布置了觀察任務，通過網絡查詢的方式或者現實中尋找爬山虎的方式，觀察爬山虎的生長，記錄爬山虎給了你什么樣的印象，你對爬山虎有哪些好奇之處？同時，教師也在備課過程中為學生準備了豐富的爬山虎的高清圖片，供學生在課堂上進行觀看學習。另外，教師也為學生查詢了關于爬山虎的別稱，科屬，基本形態特征等資料，豐富學生的學習資料。通過本課的教學，學生由于對爬山虎有了興趣，繼而有了研究植物的興趣，部分學生產生了對植物進行描寫的興趣。再如，教師在備課《草原》課文時，為學生從不同網站搜集了不同類型的草原景色的視頻和草原人熱情好客的視頻。包括但不限于從今日頭條上尋找的旅客在草原旅游時受到草原人熱情好客過程的視頻，蒙古與上海、廣東、日本等地域進行面積大小比較的視頻，以及在歌曲MV中對草原廣闊視角的特寫鏡頭等，在備課教學前，教師首先通過播放部分視頻，讓學生感受到草原面積的廣大，在課文新知識學習后，教師又為學生播放了草原人熱情好客的視頻，讓學生通過多媒體信息的展示，多方面對課文中草原景色和草原人性格特點以及草原風俗進行了了解。
綜上所述，隨著信息技術的飛速發展，語文教師應認清信息技術給小學語文教學帶來的便利，提升自身運用信息科技的能力，增長見聞，利用信息技術在教學中的應用，激發學生的學習興趣，提升學生對語文文章的理解，在增加學生學習資料的同時，從多維度進行對學生語文綜合能力的培養。
參考文獻
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