怎樣結合本土資源有效開展幼兒園戶外教學實踐活動
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摘 要：學前教育是對一個人一生影響最深的教育階段，學前教育可以簡單的分為戶外教育和課堂教育兩個部分，結合本土資源開展幼兒園戶外教學實踐活動是發展學前教育的必經之路。本文從結合本土資源開展幼兒園戶外活動的優點進行分析，并結合實際情況指出如何才能夠更好地開展幼兒園戶外活動。
關鍵詞：本土資源 幼兒園 戶外教學 實踐活動
結合本土資源展開的幼兒園戶外教學實踐互動不僅能夠實現資源的合理分配，還能夠以其新奇獨特的教學方式來激發幼兒們的學習興趣，充實幼兒們的生活常識，幫助孩子們從另一個角度了解我們的生活，從根本上提高學前教育的效率。
一、結合本土資源有效開展幼兒園戶外教學實踐活動的要點
隨著時代的發展和教育理念的進步，學前教育得到越來越多人的關注，幼兒園作為學前教育的主要展開場所，其結合本土資源進行改造對于提高學前教育效率具有非常重要的作用。不同于我國傳統的應試教育，新時代的幼兒園幼兒不僅需要具備基礎的生活常識，還需要具有一定的中華傳統美德并對事物形成自己的看法，綜合性素質人才才是新時期學前教育的主要培養目標。結合本土資源有效開展幼兒園戶外教學實踐活動不僅能夠以其自身趣味性、豐富性的特點來激發幼兒們的學習熱情，為幼兒們獨立參加教學活動打下堅實的基礎，除此之外，結合本土資源開展的教學活動還能夠引導幼兒們更加深入、直觀的探索大自然，更好地培養幼兒們的多維意識和思考能力，為更好地學習小學內容打下基礎[1]。
二、結合本土資源有效開展幼兒園戶外教學實踐活動的方法
?。ㄒ唬┖侠硪巹?，充分發揮本土自然優勢，拓展戶外活動場所
根據《幼兒園教育指導綱要》中的條款，我們可以發現：“環境是幼兒教育的重要資源，作為幼兒教師，要善于結合環境創設相應的教學情境，如此才能在激發幼兒參與興趣的同時促進幼兒全面發展?！彼晕覀兛梢园l現結合本土資源，拓展戶外或外活動環境具有非常重要的意義。
做為一名合格的幼兒園老師，要具備合理規劃校內資源，科學布置校內空間的能力。幼兒園們的老師可以根據實際情況將幼兒園的一些廢棄物變成教學道具來激發幼兒們的想象能力和動手能力。例如，老師們可以將一些廢棄的大包裝盒剪開，鋪在地上讓每個幼兒都隨心所欲的在上面畫畫，最后選取最好的一幅裝飾在幼兒園的墻面上，通過這樣的方式來鼓勵幼兒們創作，培養幼兒的自信心和表現力[2]。
?。ǘ┩诰蜃匀毁Y源，拓展活動的自然區域
1.挖掘同一材料的多功能性
大自然中有豐富的教學資源，不同的教學資源也擁有不同的教學特性，老師們需要結合這些教學資源本身的特點，來縱向延伸它們的教學作用。
幼兒園的一日教學中的早操環節是幼兒喚醒身體、激發活力的重要環節，老師們在開展活動教學環節的過程中可以通過小道具、小材料的添加來改變傳統的運動方式，通過更加生動、有趣的活動，讓更多的孩子們愿意主動的融入到早操活動之中，也幫助孩子們獲得一天的好心情。例如，在跑步的過程中，很多孩子們都會覺得跑步很累不愿意聽從老師們的指導來跑步，老師們可以尋找一些廢棄的輪胎讓幼兒們推著它們前進進行比賽，看看是誰先到達老師所選定的終點，并對前幾名的幼兒進行鼓勵，以榜樣的力量來激發其他幼兒的運動動力[3]。
2.實現同一材料多項領域擴展
我們生活中的很多材料都有不同的作用，只需要老師們用心發現，就能夠將它們應用教學中，幫助孩子們放飛想象的翅膀。
老師們可以將我們生活中非常常見的物品進行加工修飾然后將它們充分的應用在幼兒教學中，不僅能夠充分節約教學經費，還能夠貫徹落實綠色環保的教學理念。例如，老師們可以尋找一些大小不同的飲料瓶，給他們涂上鮮艷的色彩，然后在里面裝上數量不同的石子，然后讓幼兒們根據自己喜歡的色彩來挑選飲料瓶，老師們在上音樂課的時候，可以讓幼兒們拿著飲料瓶打節拍，培養幼兒們的節奏感，幫助幼兒們更好的認識“沙錘”的作用，除此之外，老師們還可以將不同形狀、大小的飲料瓶當做畫畫的工具，老師們只需要準備一張干凈的白紙，然后讓幼兒們用飲料瓶的底部來蘸取顏料在紙上作畫，就能夠畫出一朵朵‘小梅花’了，以新奇的創作工具來激發幼兒們的創作興趣，提高幼兒們在教學活動中的參與度[4]。
3.同一材料的多層次擴展
不同年級段的孩子們的學習內容也有不同的安排，所以在展開戶外實踐活動的過程中，老師們也可以選擇不同的教學道具來幫助孩子們完成教學目標。例如在小班的學習過程中，老師們要對孩子們的空間能力和手指靈活度進行鍛煉，所以老師們可以借助我們生活中非常常見的泥巴，來讓孩子們按照自己的想法捏造出自己最喜歡的造型。而中班的孩子們需要對植物的生長環境和生長方式有所了解，幼兒們可以在老師們的指導下在自己的花盆里移種一些植物，然后認真地觀察植物的生長變化過程，如果植物沒有成活，幼兒們也需要明白植物死亡的原因，科學循序漸進的了解生活常識，才是幼兒教學需要涉及的內容。
結語
結合本土資源有效開展的幼兒園戶外教學實踐活動并不是一蹴而就的，這需要老師和幼兒們的共同努力，老師們需要認真觀察我們的生活，并從中尋找到我們生活之中能夠用于戶外活動的常見物品，幼兒們則需要認真積極的加入到老師們所舉辦的活動之中。
參考文獻
[1]蔡麗娟.如何結合本土資源有效開展幼兒園戶外教學實踐活動[J].教育管理，2013（07）：01-02.
[2]盧薇.如何結合本土資源有效開展幼兒園戶外教學實踐活動[J].新課程（小學），2017（03）：02-02.
[3]宦小美.幼兒園實施差異化戶外實踐活動的步驟、形式與方法[J].求知導刊，2015（24）：114-114.
[4]賈蘭英.幼兒園開展戶外活動的實踐研究[J].祖國，2017（24）：179-179.
作者簡介
李玲（1988.11—），女，籍貫：安徽省鳳陽縣，本科，二級教師，安徽省鳳陽縣中都西苑幼兒園，研究方向：幼兒園。
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