挖掘鄉鎮地方資源，打造美術特色課堂

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　　摘 要：本文從課題時間研究的角度，結合自己在實際教學中如何融入地方資源，以泥塑、版畫、氣球造型等教學為例，打造美術特色課堂，促進鄉鎮小學美術教學常規化、特色化、優質化，全面提高小學生的審美素養。
　　關鍵詞：地方資源 鄉鎮小學 美術特色教學 泥塑 版畫 泥塑 氣球造型
　　2016年10月至2017年3月，巢湖市教研室美術教研員張千梅老師在充分調研了柘皋古鎮源遠流的傳統文化和豐富的地方特色資源的基礎上，而柘皋中心小學又地處巢北片的中心樞紐地位，方便向周邊鄉鎮推廣美術特色教學成果，在張老師的帶領下，我們申請的課題“在鄉鎮小學推廣美術特色教學成果的實踐研究”于2017年8月成功立項為安徽省教育科學研究項目（項目編號JK17040），本項目的實踐研究已經進入到中后期的總結階段，做為本課題的主要成員和巢北片課題基地的主要負責人之一，下面就本人在“挖掘鄉鎮地方資源，打造美術特色課堂”方面的教學談幾點感受。
　　一、感受柘皋古鎮傳統文化，為特色化美術創作準備題材
　　柘皋古鎮地處中國安徽省合肥市巢湖地區，風光秀麗，物產豐富，人杰地靈，文化積淀深厚。柘皋河這條母親河滋潤著這片土地，有龍王看守，河上的船夫對朱元璋有救命之恩，明太祖便為它建了座柘皋大橋。人們因此在這里過太平橋，展燈會，舞龍獅。除此之外，柘皋老街已有三千多歲，街坊縱橫，古樸幽深，李鴻章家族在此存留“江淮第一當鋪”。早茶文化比老街更加久遠，有形如螺螄、宛如月牙的雞蛋鍋貼，軟綿綿的涼拌千張，香噴噴的炒面皮，酥脆的糯米鍋巴……生活里，興蔬菜，開田園，玩泥巴，編麻繩，跳房子?？芍^創作題材豐富。
　　二、選擇適合的材料與特色化美術創作的表現形式
　　（一）泥塑教學
　　帶領學生探究了解柘皋本土文化，選擇了解古鎮老街的早茶為創作題材（拍照取景），泥土、木棍民、族風布料、麻繩黏、土為創作材料，探究使用泥塑和綜合材料的創作技法，師生共同進行立體造型表現，體驗特色化立體教學的樂趣。
　　泥塑具有的裝飾性、趣味性、易操作性的特點，特別適合在中小學課堂教學。我們就地取材，選擇當地黃泥土，在教學中，由淺入深、由簡到繁循序漸進的教學原則，根據實際生活場景圖片素材，表現老街建筑特征、人物造型與神態特點、早茶的美味感，引導學剪、切、揉、團、卷、挫、捏、切、壓、刻、畫、扎孔、繞、排、插、手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法、拉坯法等基礎技法，運用通過觀察顏色形狀、概括物體特征、懷揣情感、結合實際、簡化與藝術化造型。在塑泥學習和創作的過程中，充分體驗造型活動的樂趣，培養學生的創造性思維和動手能力，樹立學生的合作意識和團隊精神，感悟藝術來源于生活的樸素道理。為進一步學習打下良好的基礎。
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　　鼓勵學生自主探索柘皋古鎮歷史文化，選擇鄉村日常生活場景為題材（文問記錄與拍照），探索吹塑紙版畫、白板紙版畫、絲網漏印、塑膠板版畫等形式，帶領學生體驗平面印刷技術的樂趣。
　　版畫具有其他畫種所不包含的平、凹、凸、印痕、復數性等特點。在教學中，我們選擇適合小學生使用的版畫類型與工具進行創作。下面簡要的介紹幾種版畫形式：
　　1.吹塑紙版畫的凸版印法：在加厚吹塑紙上操作，運用丙烯顏料著色，最后壓印出作品即可；吹塑紙版畫套色法：從大色塊到細節色彩造型，分步驟著色或者分版著色制作。
　　2.白板紙版畫法：即按照物體的體積層次，在白板紙上使用白色卡紙粘貼出物體造型以及局部造型結構，然后在黑宣紙上運用軟毛刷壓印，最后使用版畫海綿著色。
　　3.絲網漏印法：將物體畫在絲網上使其上框，絲上有繃緊的細小網孔，通過施加一定的力使印墨透過網孔，形成平整的印墨。通過運用白乳膠與膠帶粘貼白色部位，顏料穿透絲網，印在紙上。
　　多種多樣的制作方法能使學生充滿好奇，探索欲爆棚，積極的大膽創新。當學習制作后能互相交流、分享各自的體驗感受，樂在其中。
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　　為課題畫展做氣球造型以歡迎參觀來賓為主題，以歡迎柱子和紀念品為題材，氣球為材料，進行創作。氣球是學生喜歡的游戲玩具，吹、扎、擰等氣球造型技法一學就會。開闊了學生對美術表現方式的理解。
　　綜上所述，美術作品表現的材料與形式豐富多彩，存在巨大的拓展空間。我們還選擇了線描、水彩、植物籽粒畫、扎染、剪紙藝術、紙浮雕、紙盤畫等不同材料與表現形式的創作。
　　三、積累成果，推廣分享
　　時至今日，巢湖市柘皋中心小學的特色化美術教學取得了令人欣喜的成績。在2018年巢湖市鄉村少年宮繪畫比賽活動中，張雨衫同學創作的《當柘皋早茶遇到當代藝術》榮獲巢湖市一等獎，我校學生創作的作品在巢湖市鄉鎮少年宮的成果展中廣受好評，多名學生作品榮獲一二三等獎。與此同時，我校還將學生創作的優秀特色作品編輯成學生作品選集，以積累成果，總結經驗。在巢湖市教育局領導組織的省級課題“在鄉鎮小學推廣美術特色教學”觀摩課研討活動中，通過我展示的“魔法紙盤”課程，以及開展的教師研討會，將我校的鄉村美術特色化教學理念推廣給其它的鎮小村小。
　　在教學中我們還通過多種方式將我們的教學成果向鄉鎮的其他小學進行推廣，利用觀摩與研討、鄉村少年宮、在線課堂、支教、走教、等形式，積極發揮在巢北片的鄉鎮小學進行美術特色教學成果的推廣。
　　我們相信在教研室領導和學校領導的支持下，在美術教研員張老師的專業引領和幫助下，我們柘皋中心小學在美術特色教學實踐研究中一定會取得更豐碩的成果，我們也將繼續深入探索，不斷反思總結，并將我們的教學成果及時向所有的鄉鎮小學推廣，實現教育資源共享，真正促進鄉鎮小學美術教學向特色化、優質化發展。
　　參考文獻
　　[1]教育部.義務教育美術課程標準[M].2011.
　　[2]錢初熹.美術鑒賞及其教學[M].人民美術出版社，2007.
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