讓農村的孩子享受和城里孩子同樣的教育①

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　　充分利用農村的自然優勢，開展豐富多彩的活動。
　　《綱要》指出，要開展豐富多彩，適合幼兒年齡特點的各種活動。人們往往認為農村幼兒教育的最不利因素是資金的匱乏、設備短缺。其實恰恰相反，農村幼兒教育有著豐富的自然資源和社區資源。充分認識大自然對孩子的影響力，讓農村孩子回歸自然，是發揮農村幼兒教育優勢的重要途徑。比如，田野是農村孩子很好的游戲天地，在田野里玩泥巴、放風箏、抓泥鰍、捉螞蚱、打土仗，在田埂上跑步等，這些活動非常有利于孩子發展動作，形成活潑開朗的性格。我們幼兒園附近有一片沙場，我們就把沙場虛擬成要攀爬的假山，組織幼兒進行攀爬活動，對于《指南》中對于健康課的要求中做到身心發展。既增加了幼兒的興趣，又鍛煉了他們攀爬的能力和獲得快樂的體驗，這種運動有利于發展幼兒體能。我們幼兒園里有幾塊原來小學的花池子，教室面對的一面都種上花花草草，另外的功能室一面我都種上了常用的蔬菜，帶領幼兒一同給蔬菜澆水施肥，給蔬菜捉蟲，共同收獲，這樣既能培養孩子參與力所能及的勞動的意識、能力，體驗勞動的樂趣，又能使孩子知道糧食來之不易。這樣不但孩子受益，家長在與教師的共同交往中，拉近了距離，使我們的教師和他們成為朋友。讓家長在內心中認可我們，把我們當成朋友。把孩子送到這樣的幼兒園就等于送到自己的親戚朋友家一樣，有什么不放心的呢？漸漸的家長對我們放心了，也介紹他的親戚朋友，在大家的口碑相傳中我們也在逐步成長。
　　四、發揮傳統游戲的價值，讓農村幼兒體會游戲的快樂。
　　簡陋的設備與教學質量之間并不成正相關，農村幼兒園游戲設備的匱乏并不能成為游戲無法開展的理由。面對現實，因地制宜，充分利用傳統游戲是解決問題的可行途徑。傳統游戲中的木頭人、跳房子、老鷹抓小雞、捉迷藏、丟手絹、丟沙包、彈彈珠、拍卡片等游戲是培養幼兒多元智能的極好途徑，幼兒也可以玩‘過家家'等角色游戲，沒有必要非用逼真的玩具進行游戲。另外，我們教師還利用樹枝、布片酸奶瓶等材料，讓幼兒自制玩具，并充分發揮自制玩具的作用，使幼兒在制作和運用自制玩具的過程中發展想象力及動手能力，體驗創造的快樂。總之，只要我們積極利用農村的自然資源環境和社區資源，揚長避短，農村幼兒教育的現狀就一定會有所改變。我們在努力，用我們的真心暖家長，用我們的愛心留孩子，用我們的誠心達到學前教育的最優化。這樣，我們曹莊七里公立幼兒園在建園一年半的時間里，使公立幼兒園在曹莊老百姓極不認可的情況下，從建園時幼兒還不到三十人，在一年半的時間里擴展到近百人。
　　百年大計，教育為本，教育大計，學前教育為根本。發展農村地區的幼兒教育，需要依靠我們當地的社會部門，教育部門和全體的幼教工作者發揚艱苦奮斗的精神，以農村的廣闊天地為課堂，以大自然，大社會為教育內容和教材，做到農村化、地方化，結合幼兒身心發展的特點，開展多種生動活潑的游戲和活動，做到幼教化、學前化，努力探索出一條具有農村特色的幼兒教育新路子，拉進城鄉幼教的差距，讓我們公立園在農村站穩腳跟，使農村幼兒教育邁上一個新臺階。
　　當然我們的幼教之路才剛剛開始，有很多經驗是不足的，可能有很多做法是欠缺的，也真誠希望大家的幫忙。我們的心是真切的，我們可以學習，我們可以改變，我們更可以創新，希望在座的各位領導和各位園長給予我們更多的幫助，在我們的共同努力下讓我們農村的幼教之花也凌空綻放。讓我們公立幼兒園在農村站穩腳跟，成為農村學前教育的領頭羊！
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