世界技能大賽導向下職業院校競賽梯隊建設探析
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世界技能大賽以“技能領域的奧林匹克競賽”而享譽全球。它代表世界技能領域最高技術標準，經過65年的發展歷程，競賽項目數量已有50多項。在2017年第44屆世界技能大賽中，中國代表隊獲得了15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優勝獎，取得了參賽以來的最好成績，從而吸引各職業院校紛紛將目標瞄準世界技能大賽。
筆者認為，競賽選手要想達到“世賽”的標準，擁有一個成功的技能競賽團隊是取得良好成績的基礎，因此，職業院校進行技能競賽梯隊建設至關重要。
一、職業院校技能競賽梯隊建設中人員的選拔與培養
（一）競賽宣傳與人員篩選
1.新生入學之初，經歷過軍訓后，學生會快速成長起來，學?？蛇m時向對口專業的學生展示競賽作品，宣傳參與競賽的優越性，激發學生參賽興趣，讓學生對競賽有一個直觀的認識和了解。
2.通過第一階段的宣傳后，學?？砂迅鲗I對競賽興趣較大的學生集中起來授課，開設專業基礎課程與實驗課程，考查學生的理解能力與動手能力，讓學生在初步認知的基礎上對所學專業有實質性的體驗。
3.授課完成后，教師根據所講授的內容出一份試卷，讓學生獨立完成，試卷內容包括理論知識和實操技能兩部分。這是選拔培訓學生的重要環節。教師通過過程性與總結性相結合的評價方法進行綜合考核，并且可結合之前第一、第二兩個環節對學生的觀察和測評結果來綜合分析，并做出判斷，進而選出測試卷面成績和實操成績均優秀、對技能競賽有較高興趣且踏實肯干的學生。選拔人員一般定為每個項目6 人。這樣，經過以上三個步驟，前期技能競賽人員的選拔就基本完成了。
（二）專業訓練
技能競賽考查的是選手的綜合能力，包括專業基礎、技能水平、心理素質、身體素質以及面對突發情況解決問題的能力。在訓練過程中，教師要重點講解技能競賽的基礎模塊，讓學生了解專業的理論知識、訓練要求，并以賽題為基礎模塊制訂考核試題。教師可在這個階段記錄學生的學習訓練情況，進行階段性測試，并將之作為過程性評價的重要依據。在訓練比賽中，由于多數賽項屬于團體賽，因此在團隊組建過程中，小組人員的選擇尤為重要，要充分考查選手的協作能力和語言溝通能力。在最后考核中，最關鍵的是綜合訓練的熟練程度。為解決這一問題，教師應通過各種途徑收集全國各省市相關技能大賽的樣題，以分析比賽的難點和重點，認真研究解決方案，并結合實際情況，爭取對學生進行全面考查，從而選拔出最優秀的比賽選手。
（三）其他考核
1.技能大賽比拼的不僅是技能，還有體能。4—5個小時的高強度競賽考驗著選手的體力，可見，選手體能的好壞是能否順利完成比賽的重要保證。因此，在進行參賽選手選拔時，體能是重要的參考標準。
2.在選手未定的前提下，宜對參賽選手進行突擊測評，所以要讓學生在平時的訓練過程中專心、細心，培養學生認真鉆研的品質。
3.對選手要進行設備故障排除方面的訓練和考核，培養他們在面對器材出現故障時，先穩定情緒、冷靜思考、尋求解決辦法，再進行下一步任務的良好心理素質。
二、影響職業院校技能競賽梯隊建設的幾種因素
（一）外部因素
1.政策因素
所謂政策因素，主要是指國家、省、地方政府以及各職業院校對于技能競賽梯隊建設的政策、規定等，它對職業院校制定技能人才培養方案，以及職業技能競賽梯隊建設策略等方面起著非常大的指導作用。在地方政府和職業院校領導的支持下，技能競賽梯隊建設有了堅強的后盾，學校根據技能競賽的需求可以調整教師的分配，實現優勢資源配置。比如，專業素質較好的教師可以專門負責相應的比賽項目，學?？蓪⑵湓诩寄芨傎惙矫娴慕涷灱俺晒?，視為擁有班主任工作經歷，從而將教師從繁忙的班主任工作中解放出來，以便其有更多的時間和精力去指導學生，進行競賽梯隊建設。
2.經濟因素
所謂經濟因素主要是指地方政府對職業院校的資金支持和職業院校本身的經濟基礎。不難發現參加世界技能大賽的選手大多數來自經濟比較發達的江蘇、浙江、廣東等省份，并在競賽中屢獲好成績?？梢?，有充分的資金支持是競賽梯隊獲得優異成績的重要因素。
3.文化因素
在影響職業院校技能競賽梯隊建設的眾多文化因素中，校園文化因素占據著重要地位。由于各個院校對技能比賽的重視程度不同，其比賽氛圍也不一樣，有的學校就直接開辦職業技能競賽班，為技能比賽培養選手，部分學生和家長非常重視技能競賽，甚至在剛入學時就提出了加入競賽團體的要求，這些因素無疑有助于形成良好的競賽氛圍和濃厚的校園競賽文化，從而對競賽梯隊建設起到強有力的推動作用。
（二）內部因素
1.組織結構
在職業院校競賽梯隊建設中，梯隊的結構具有整體性、層次性、銜接性、階段性、靈活性等特征，不同的技能競賽項目特點不同，競賽選手需要根據不同的賽項特點調整自己的知識結構，這就需要在競賽選手的篩選過程中側重于選拔具有創新精神的學生。由于職業院校競賽梯隊是從不同的年級和班級選拔出來的，學生在技能水平、理論基礎、比賽經驗等方面的層次不同，學校需要根據這些特點，注重隊員層次之間的對接，鼓勵高年級學生帶低年級學生、技能競賽基礎好的帶動基礎薄弱的學生，實現梯隊的銜接性發展。
2.制度建設
獎懲制度和評價標準是競賽梯隊制度建設的兩個重要方面。合理的梯隊制度，對競賽成員不僅具有激勵作用，而且有約束作用，職業院校只有把握住二者的效度和信度，才能夠保證梯隊制度的可操作性。比如在將學生作為競賽選手進行長期培養的過程中，學期的考評可以根據選手的成績給予等價考核，或者根據參賽選手的優秀程度給予相對高的評價，以提高學生參賽的積極性。因此，良好的競賽梯隊制度在提高參賽隊員積極性的同時，也發揮了實際上的約束作用，這對保持梯隊的穩定有著非常重要的意義。
3.文化建設
所謂梯隊文化建設是指在梯隊建設過程中形成的具有比賽氛圍的勇爭第一的精神。其文化建設主要來源于教學理念、學習氛圍，以及校園文化中的價值觀部分，是凝聚團隊的一種無形力量，是進行競賽梯隊建設的靈魂因素。有了它，每位參賽選手才能不受干擾地刻苦訓練、積極鉆研、勇爭第一。事實證明，競賽梯隊文化建設得越好，選手在參賽的過程中就越放松;梯隊文化越積極向上，競賽梯隊的發展越可持續。
（三）其他因素
在競賽梯隊建設過程中，不同的比賽項目其特點也不相同：在團隊賽項方面，可以嘗試采用男女生搭配的組合方式，讓男生主攻專業技能突破，女生專注于團隊整體素質的提升;在個人賽項方面，要注意培養選手的綜合競爭力和心理素質。每次比賽前，教練團要做到模擬測試、賽前疏導、賽后總結，以此不斷地完善競賽梯隊建設。同時，競賽梯隊的建設過程，也是指導教師不斷學習的過程，這就要求其對技能競賽有一定的前瞻性，一方面要不斷發掘學生群體中有競賽資質的學生，另一方面要對已選入競賽梯隊而表現不佳的選手進行勸退，以保持團隊的整體競爭實力，從而帶領競賽梯隊發展得越來越好。
三、結語
綜上所述，職業院校在進行技能競賽梯隊建設過程中，要積極貫徹落實我國新時代職業教育方針政策，堅持立德樹人的理念、宗旨，為培養高素質技能人才而努力。事實上，任何參與世界技能大賽的職業院校，其參賽成績的取得與進步，都離不開技能競賽梯隊建設。技能競賽作為職業院校培養人才的一個重要策略，是我國職業教育的一項重要制度，各職業院校應參照世界技能大賽對參賽成員的要求，通過座談、交流，出國集訓，抑或邀請世賽裁判來中國點評指導等方式來加強競賽梯隊建設，借助參加競賽，尤其是世界技能大賽，不斷吸取參賽經驗，讓師生了解、認識和掌握競賽理念、規則、技術說明等，從而建設一支高質量、良性循環的競賽梯隊，為培養高素質技能人才做出應有的貢獻。
（責編 李光遠）
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