如何提高高中英語閱讀教學的效率
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摘 要：隨著我國的經濟產業逐步走向國際化，以及教育體制改革的進一步強化，對學生的英語水平有了更高的要求，尤其是高中階段的學生，他們即將步入大學，走進社會，英語成為他們的第二類語言。英語作為一門高中生的主要課程，教師的正確指導對于課堂的效率格外關鍵，而本文則是就提高高中英語閱讀教學的效率為議題展開論述。
關鍵詞：高中英語 閱讀 效率
閱讀是一個認知語言的過程，主要培養高中生對語言的感知能力，英語作為一門外語，自小學時期就開始接觸，可始終學不好，相信這是不少高中生的困惑，因此，老師就要提高英語教學的時效性。以下幾點是提高高中英語閱讀教學效率的方法：
一、教師做好閱讀教學的備課工作
備課作為老師講課之前的一個準備工作，是教學過程中必不可少的一個環節，一堂課的好壞與之有很大的關聯。作為一個負責任的高中英語教師，不僅要備課，還要仔細、認真的做好備課工作，要知道，相對于其他科目，英語是一門相對難理解的課程，因此在學生看來，它是很難學的，相信這也是部分高中生英語成績較差的原因，老師在備課時不僅要做到相關課程的資料搜集，還要對課程內容進行延展[1]，在此過程中研究出適合學生學習的方法，考慮怎樣才能讓學生更容易的接受英語的閱讀，有什么固定的技巧可以傳授給學生，這才叫真正的備課。在課上講課時，可以利用學校的多媒體教學設備播放一些課件內容，以此來增加閱讀教學的趣味性，提高學生的閱讀能力。
二、正確處理詞匯和閱讀的關系
詞匯的積累是高中生英語閱讀教學的關鍵性因素，在我國，缺少一個學習英語的大環境，所以自小學生們的英語交際能力就是有所欠缺的，既然有這個短板，我們就只能通過教育來彌補，須知道，在英語閱讀過程中，如果沒有大量詞匯的積累，根本讀不懂文章的意思，更不用談對文章的理解了，所以，只有做好最基礎的第一步，才可以進行英語的閱讀，很多高中生都有一個良好的習慣，就是課桌上永遠準備一本英語詞典，這樣在遇到陌生詞匯的時候可以隨時查閱，這是個不錯的做法，但事情往往具有雙面性，積極查詞典是沒有錯，可是當遇到一些眼熟或者經常在閱讀中碰到的詞匯就不應該每次都查了，這樣學生會永遠記不住這個詞匯的意思，對學生記憶力的提高是沒有任何好處的，而且在每次的試題中，閱讀理解這一部分總會出現一些學生不認識的詞匯，這是必然現象，難道這時候也拿著詞典查閱嗎？這是不現實也是不被允許的。因此，詞匯和閱讀之間的關系是相互依存的，詞匯積累作為閱讀的基礎，另一方面，閱讀也是幫助高中生積累詞匯的一種渠道，只有理清這重關系，才可以提高英語閱讀教學的效率。
三、鼓勵學生參與閱讀，走出第一步
在部分高中院校，學生普遍對英語的閱讀學習感到厭惡，這種不良情緒問題的出現，主要還是由于學生的英語基礎水平較差引起的。他們主要的集中表現為，只要開始學英語、讀英語、背英語就感到頭疼，更加反感做一些閱讀理解的英語習題，文中出現的大量陌生詞匯及句式讓他們無所適從，繼而選擇逃避學習英語，但是這是個死循環的過程[2]，越不想學，成績就越差，成績越不理想，就更加不愿意學，這是個不變的定律。因此，老師一定要針對學生的這個思想弱點，對他們加以正確的鼓勵和引導，讓他們積極參與英語閱讀。比如，老師可以在班上發起一個活動，每天上課之前都讓一個學生上講臺講一個英語小故事，可以選擇讀，也可以選擇背出來，在此過程中，可以讓每個高中生都參與其中，提升他們的英語閱讀能力，繼而提高教學效率，也可以培養語感，不要以為語感只適用于語文的學習，英語亦可，只要是語言訓練，都可以從語感入手。
四、引入小組合作學習的模式
不管在何種情況之下，分小組合作學習的方式，可以取得一定的成效。高中生可以在合作學習的模式中找尋自己的不足，也可以清楚知道自己在小組中所承擔的責任。高中英語課堂上，老師就可以根據學生們的意愿自行分小組，老師可以設置一項閱讀任務，在閱讀中還要提出幾個相關的問題，讓學生邊讀邊討論，積極動腦思考，在閱讀中遇到不明白的地方可以相互間進行討論，以組內交流的方式把眼前的問題解決，實在解決不出的，可以上報給老師，老師可以先把問題拋出來讓全班同學一起商量，大家都有個思考的過程，最后老師再加以補充講解，也可以很大程度的幫助學生學習英語、閱讀英語。
五、正確處理語法學習和閱讀速度的關系
其實，一篇英語文章中，不僅會出現很多生詞，還會出現不同的語法句式，實際情況中，多數學生對文章中出現的這些詞匯和句式是不能夠全部理解和掌握清楚的，所以，老師一定要針對這種情況，讓學生權衡清楚，千萬不要把時間浪費在不懂得字詞或者句式上，尤其是考試的時候，這是很不明智的做法，英語的閱讀主要是讓學生通曉文章的大意，繼而根據意思來做相關的題目，高中生應該把精力留在不太明白句式的上下文里，根據上下文的含義來推測句式的意思，這才是考察閱讀的真正意義所在[3]。當然這從側面來說，也是一種偷懶的體現，上述情況的出現也是源于學生的基礎知識掌握的不到位。故此，老師在保證高中生語法掌握良好的同時，也要注意提升學生的閱讀速度，這才可以從根本上提高閱讀教學的效率。
結語
綜上所述，提高高中生的英語閱讀教學效率是老師的一項重要教學內容，只有通過合理的教學方式，老師做好充足的課前準備工作以及注意處理好詞匯、語法與閱讀間的關系，才可以使高中生的英語水平有一個質的提升。
參考文獻
[1]劉宏武.新課程的教學模式研究[M].北京：中央民族大學出版社，2004：56.
[2]靳玉樂.探究教學論[M].重慶：西南師范大學出版社，2001：3.
[3]張寶慶.如何提高高中英語閱讀教學的效率[J].學周刊，2017（05）：118-119.
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