基于創新思維培養的高中數學教學研究
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摘 要：針對培養創新思維的高中數學教學價值進行分析，突出表現在增加學生的知識儲備，使學生能力得到提升；增強學生的專業素質，使學生思維更加靈活等方面，且提出高中數學教學中培養創新思維的具體對策。為高中學生營造良好的學習環境，使學生逐步形成創新思維，培養更多的優秀人才。
關鍵詞：創新思維；高中數學教學；高中學生
高中數學知識較多，內容比較繁雜，對學生思維能力要求較高。常規化高中數學教學中，比較關注學生的數學知識掌握情況，關注學生的數學考試成績等，對其創新思維與創新能力關注不足。在新課程改革的背景下，需要創新高中數學教學的模式，將各類先進的教學理念、教學方法融入其中，重點培養學生的創新思維能力。文章將根據高中數學教學的內容及要求展開討論，希望能夠對相關教學指導活動提供一定參考價值。
一、基于創新思維培養的高中數學教學價值分析
基于創新思維培養的高中數學教學活動，有助于增加學生的知識儲備，使學生能力得到提升；增強學生的專業素質，使學生思維更加靈活，這也是教學模式創新的重要表現。
1.增加學生的知識儲備，使學生能力得到提升
高中數學教學中學生創新思維的培養，能夠轉變傳統教學模式中僅僅關注學生學習成績、知識掌握情況的問題，在課堂教學指導中關注學生的思維形成及發展情況。在創新思維培養的過程中，能夠增加學生的知識儲備量，使學生能夠將所學習的數學知識與生活相互關聯，更加積極地思考與探索。
正如愛因斯坦所言“想象力比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源頭?！眲撔铝κ菍W生思維發展的關鍵所在，教師需要結合高中數學教學內容予以指導，使高中學生能夠逐步形成創新思維。
2.增強學生的專業素質，使學生思維更加靈活
創新思維是我國社會所需人才的基本素質之一，在當前激烈的人才競爭環境下，顯得尤為重要。加強高中學生的創新思維培養，能夠使學生脫穎而出，更好地彰顯其專業知識儲備量，對其未來的學習及工作也能產生重要的影響。
高中數學教學中，教師需要提升對學生創新思維培養的重視程度，在學科指導中增強學生的認知能力、邏輯思維能力，挖掘學生更多的潛能，實現高中數學教學質量的持續提升。
二、基于創新思維培養的高中數學教學方式分析
高中數學教學中，教師可以通過創設輕松學習環境，引導學生認真思考；適當設置問題情境，挖掘學生潛在能力及合理布置學習任務，發展學生創新思維等方式，培養學生的創新思維與創新能力。
1.創設輕松學習環境，引導學生認真思考
輕松、平等的學習環境，為高中學生創新思維培養的前提所在。教師需要轉變傳統教學模式，到學生身邊，引導學生思維，營造平等、民主且輕松的數學學習環境。
在學生解答數學問題期間，教師需要給予學生合理且適宜的評價，不能輕易否定學生的想法，對學生的進步與積極思考則需要進行鼓勵，多關心學生的思考模式，使更多的學生樂于思考、積極思考。
2.適當設置問題情境，挖掘學生的潛在能力
適當的問題情境創設能夠激發學生的學習興趣，對學生專業能力的提升能夠產生重要的影響。
在指導學生學習“點斜式直線方程”相關知識時，教師可以適當設置問題情境。比如，在直線方程中有個成員，它的表示方法是y-y1=k（x-x1），將其稱之為點斜式直線方程。那么問題是：（1）這個點斜式直線方程的斜率是什么？（2）斜率的范圍是什么？（3）當你為斜率給定一個值時，會出現什么問題？
將故事情境與問題情境相互融合，能夠轉變傳統教學模式中單一“灌輸式”的指導形式，使學生能夠積極思考，對學生創新思維的形成能夠產生重要影響。
3.合理布置學習任務，發展學生的創新思維
適當布置學習任務，能夠充分彰顯學生在課堂學習中的主體地位，增加學生的課堂學習話語量。教師可以將任務驅動教學法融入其中，使學生形成一定的“問題意識”，使學生主動、積極地思考、回答問題。
以“圓與圓的位置關系”內容為例，教師可以組織學生以小組為單位進行學習與思考。學生在探究“圓與圓的位置關系”時，則需要對兩個圓形半徑的R、r與兩個圓形之間距離d的關系進行分析。明確三者之間存在的關聯，進而獲得兩個圓形之間所存在的位置關系。在d>R+r時，兩圓外離，存在四條公切線；在d=R+r的情況下，兩圓外切，連心線過切點，有兩條外公切線，一條內公切線。學生需要將各個已知條件進行深入分析，探究各類因素所存在的可能性。在學生交流與討論完成后，則可以由小組代表進行發言，針對小組合作中存在的問題，也可以在班級內進行討論。
創新思維是高中數學教學中所需要關注的重要內容，教師需要在創新教學理念及教學方法的基礎上，加強對學生創新思維的發展，將創新思維培養與課程教學目標有效融合。
參考文獻：
[1]李洪娟.如何在高中數學教學中更好地培養學生的創新思維[J].學周刊，2018（33）：67-68.
[2]秦詠梅.提出質疑，敢于創新：高中數學教學中創造性思維的培養研究[J].數學學習與研究，2017（23）：48.
編輯 馮志強
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