小學高年級數學的有效教學策略探究
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摘要：數學作為小學教學階段的主要學科，對于培養學生的能力發展具有較為積極的促進作用。而隨著以有效教學模式在數學課堂的廣泛推廣和應用，大幅度提升了數學課堂的教學效果，激發了學生學習的強烈欲望，促進了數學課堂教學效能的提升。教師要意識到數學學科對學生未來發展的特殊意義，積極提升教學有效性，促進數學課堂向著高效、高質的方向發展，為學生較好掌握數學知識技能奠定堅實的基礎。
關鍵詞：小學;高年級;有效教學
隨著新課改的有效推進，有效教學模式逐漸成為數學教師重視的內容，這是值得我們欣慰的事情，但是我們也應該看到，由于我們對教學形式的創新力度不夠，導致有效教學模式實施教學的過程中走了不少彎路，未能充分發揮出該模式的特有優勢，使課堂教學效果打了折扣，這需要我們每一個數學教師的積極反思和認真總結，全面提升自身教學效果，以促進小學數學教學水平的提升。
一、建立良好師生關系，提升教學質量
小學生年齡雖小，但隨著教育理念的更新發展，相對于過去的學生來說他們往往會表現出新的特點，比如獨立自主意識較強、渴望更加平等的人際關系等。但部分小學數學教師仍然遵循過去的教育理念，在日常教學中把自己定位為管理者，小學生則是沒有自制能力的被管理者，學生最需要做的就是聽老師的話，一旦與教師的意愿相悖，就會受到相應的懲罰。這種教學方式當然無法形成輕松愉快的教學氛圍，師生關系在某種程度上是對立的，學生對于教師的教導往往口服心不服。要轉變這種局面，教師必須從改變自身定位入手，讓自己變成學生的朋友，和學生打成一片，關心他們提出的有關學習或生活的問題，不能因為他們的思想還較為幼稚，就表現出不耐煩的情緒或不當一回事。長此以往，學生對于教師的信任感自然會建立起來，也更樂于跟隨教師的引導進行學習，讓數學教學更加有效。
二、豐富學生視聽感官，培養學習興趣
微課程在小學數學教學中的應用能夠為數學教學提供更多的電教手段，通過圖片、視頻、音樂等多種元素來豐富小學生的視聽感官，從而激發學生對數學課堂學習的興趣，使學生能夠主動將注意力投放在課堂學習中，促進其課堂學習效果的提升。教師運用微課程時，應主動挖掘微課程在這方面的運用，通過更加多彩的元素來展開教學，從而激發學生學習的主動性，使學生能夠積極主動地進行學習，進而能夠對課堂習內容產生更好地理解。
例如，在教學《負數》這一課時，筆者便利用多媒體播放出微課程的課件，在課件中，首先出現的是學生所熟悉的體溫計，然后，筆者用話語來對學生進行引導，將“體溫”的概念引導到“溫度”上，再從冬天和夏天的零上和零下溫度來讓學生了解“溫度的正負”，并播放出室內溫度計的圖片給學生，隨后，筆者又播放出高山和盆地的對比、時間早晚的對比等相關圖片，來讓學生更好地通過這些圖片認識負數。而在這節課堂中，學生也都在圖片的播放中產生了對生活中出現的正負數的強烈興趣，
三、開展數學綜合實踐，培養社會責任
數學教學最重要的是將所學知識應用到實踐中去，而在課下大多數學生因為年齡的限制缺乏將所學知識帶到生活中的意識，這就要求教師應該培養學生將理論與實踐相結合的意識，促進學生在學習過程中能夠感悟并理解新知識的形成過程，以此來強化數學思維，以便今后能更好的學習數學并且有效地應用數學。而開展綜合與實踐活動就有利于培養學會學生的綜合能力，也有助于改變學生的學習方式，同時也能提高教師對數學教學的認識，從而轉變教師傳統的教育理念和教育方法。
例如，在教學《位置與方向（二）》這一課時，教師就可以嘗試教導學生學習如何把方向和距離結合起來，準確地描述物體所在的位置。而為了達到培養學生高度的社會責任的目的，教師可以選取2018年9月8日云南省墨江市發生的5.9級大地震的事例，教師可以采用多媒體信息技術，在課上為學生播放地震的視頻資料，然后結合實際情況假設情景，因為云南地勢復雜，許多群眾被困在大山深處等待救援，而由于地震導致道路和橋梁損壞嚴重，只能通過直升機來實施救援，教室可以組織學生模擬救援過程，提出問題，大家應該怎樣描述受困群眾在深山的位置，才能使直升機駕駛員快速準確的找到受災群眾，順利實施救援。問題一出，會極大地激發學生的參與熱情，教師應該引導學生積極調動已有的經驗設計具體方案并作出明確的闡述。通過這次教學實踐，學生不但能夠成為知識的探索者，而且還能最大程度的激發同學們對于災區群眾的同情心，培養小學生從小養成高度的社會責任感。
總而言之，在小學數學教學實踐中，教師應該積極探索尋求新的教學模式，一改傳統的灌輸填鴨式教學方法，努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，還要善注重學生自主思考與學習的主觀能動性的培養，通過課堂教學與實踐訓練的有機結合，充分掌握所學知識，從而提升教學的有效性，進而為今后的學習生活打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]王春丹.小學高年級數學有效教學的策略探索[J].中國新通信，2019，21（04）：172.
[2]齊明清.淺談小學高年級數學有效教學的策略[J].學周刊，2016（31）：139-140.
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