基于營銷角度的電商視覺課程教學改革
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【摘要】在電子商務專業教學中，電商視覺課程教學屬于重要內容及組成部分，在電子商務專業教學中占有重要地位，并且在提升電子商務專業學生整體水平方面發揮著十分重要的作用。在目前電商視覺課程教學中，為能夠取得更加理想的效果，應當以營銷角度為基礎實施課程教學改革，促使課程教學更好符合人才培養要求及需求，確保視覺課程教學得到更理想的效果。
【關鍵詞】電商視覺課程 營銷角度 教學改革
【中圖分類號】F713.36-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0042-02
隨著目前電子商務專業教育教學不斷發展，在電子商務專業各個課程教學教學中，傳統教學方法及模式已經無法滿足實際需求，實行課程教學改革也就成為必要任務。在目前電商視覺課程教學過程中，為能夠促使教學改革得以更好實現，課程教師應當以營銷角度入手，通過有效方式及策略實行教學改革，在此基礎上促使教學改革能夠取得更滿意效果，進而使課程教學能夠與要求相符，有利于視覺課程教學的更好開展。
一、電商視覺課程發展現狀
1.視覺課程的開課專業
對于電商視覺課程而言，這一課程是在《網店裝修》課程基礎上發展而來的，對于不同專業而言，具體課時安排也有很大差異存在，并且課程目標也存在一定區別。目前，開設《電商視覺》課程的專業主要包括計算機媒體專業；電子商務類專業以及藝術設計類專業，并且開課專業表現出不斷增長趨勢。對于視覺營銷而言，其屬于跨界交叉領域，在不同種類專業中均表現自身優勢，但也有缺陷存在。對于電子商務類專業而言，其優勢就是營銷推廣方面課程設置，其缺陷就是信息分析及處理相對比較缺乏，視覺方面基礎較差。對于計算機媒體類專業而言，其優點就是信息方面功能較強，具有理想的技術實現能力，然而在營銷業務及視覺方面存在缺陷。而藝術設計類專業優點就是藝術表現能力方面的訓練相對比較充分，而缺陷就是營銷業務及信息邏輯思維相對缺乏。
2.現代視覺課程師資現狀
由于電商視覺課程具有跨界屬性，因而在師資方面也需要有跨界要求，對于不同專業師資而言，其能力及素養也存在一定差異性。對于營銷類專業師資而言，其專業技能主要就是營銷以及基本操作與基本視覺，其優勢就是對于營銷知識具有較強的系統性，并且對于營銷知識比較敏感，其不足之處就是營銷信息分析及視覺化表現能力較差。對于計算機媒體類專業而言，其專業技能主要包括基本操作與基本視覺，其具備的優勢就是計算機操作技能比較牢固，缺陷就是對于營銷信息缺乏敏感性，視覺化表現能力比較差。對于藝術設計類專業師資，其專業技能主要包括基本操作及視覺藝術，其優勢就是色彩、構圖等藝術技能相對比較牢固，個人感覺比較到位，不足之處就是對于營銷信息缺乏敏感性，很容易將視覺營銷作為單純視覺設計對待[1]。
二、課程教學中視覺營銷的作用
視覺屬于進行創意的一個過程，而創意是以靈感為來源的，而靈感來源為目標導向，就電商視覺角度而言，其目標導向為營銷，屬于產品、品牌及客戶綜合行動的一個整體。商家需要通過視覺向消費者進行產品及品牌等相關信息傳遞，從而使消費目的能夠得以完成。就電商視覺本質而言，其屬于電商信息視覺系統化工程，共分為四個環節內容，分別為規劃分析、策劃設計以及制作實施與發布測試等，在此基礎上促使電商視覺的有關工作流程得以形成。在傳統課程中，所涉及的內容主要就是視覺實現相關內容，在實際工作過程中主要通過產品拍攝以及網店美工兩個工作崗位得以實現，在整個工作流程中屬于實施階段內容，對于視覺規劃及設計環節相關的內容，在與運營需求對接方面屬于十分關鍵的環節，而測試環節在視覺與運營融合方面屬于十分關鍵的一個方面，在實際教學工作開展中，這兩個方面對接及融合的有關系統設計比較缺乏，因而在本文中對電商視覺的研究方面，主要就是以營銷為起點及導向目標[2]。
三、課程框架的設計
1.整體框架的合理設計
對于視覺營銷而言，其根本就是用戶體驗，以用戶角度為出發點，與用戶搜索路徑以及流量入口相結合，可使課程跨界屬性得以更好滿足，并且與不同領域相關知識及技能實行融合，且兼顧設備特征方面PC端及移動端存在的差異，根據知識及能力綜合分析，通過整合形成三個模塊，其框架設計主要包括開篇、PC篇以及移動篇相關內容。在開篇部分主要就是引導學生進行欣賞，從而將視覺、營銷以及信息流等有關知識及基本技能導入，所承載的主要就是視覺營銷方面的基本認知任務，通過工作開啟內容可將以視覺營銷為基礎的網店裝修的有關工作流程與工作內容導入，所承載的內容主要就是網店電商視覺工程中整個流程有關基本認知任務。
在PC篇，選擇淘寶PC端將其作為電商視覺有關項目載體，主要就是依據用戶使用習慣及以及搜索路徑，由流量入口各種主圖到各個方面視覺營銷策劃，對任務模塊進行合理安排，依據信息系統生命周期流程，利用網店信息空間，使視覺及營銷實現融合，對于所涉及的有關知識及技能，通過螺旋上升方式進行疊加遞進，從而使跨界領域有關知識內容能夠在不同任務模塊中實現不斷融合，并且通過不斷重復多次任務，可使操作技能越來越熟練。
對于移動端設備而言，由于其關聯用戶瀏覽習慣，相比于PC端而言存在較大差異，因而在關鍵營銷影響因子以及視覺呈現方面也表現出一定差異。就技能方面而言，其體現的主要就是選擇關鍵信息、設計視覺流以及調整局部參數，對于移動端視覺營銷而言，其重點內容就是產品設計有關詳細情況。
2.單元模塊的合理設計
在單元模塊的教學過程中，主要就是通過引入實例方式將業務需求導入，依據電商視覺的有關工作流程使相關項目得以開展，其所包括的內容主要就是視覺規劃、視覺設計以及制作實現與上線測試等相關子任務。對于以營銷為基礎的電商視覺課程中的單元模塊設計而言，所屬于實際工作流程的簡化，展示出整個工作周期。在實際工作過程中，整個流程屬于閉環系統，上線測試及內部測試均屬于中斷返回點，依據實際需求會回溯至前面相關環節，實現必要流程重返。就單元模塊流程而言，其能夠實現能力及水平不斷強化的整個漸進過程，即知識點引入、技能實踐以及技能熟練，最后就是知識點及技能點融合，在此基礎上使整個教學過程能夠得以更好實現，對學生實踐技能進行培養，從而使課程教學取得更理想的效果[2]。
四、結語
在目前很多高等院校中，電子商務專業都是十分重要的一門專業，而電商視覺課程在電子商務專業教學中屬于重要內容，對學生知識及技能水平的培養十分有利。在當前電商視覺課程教學中，為能夠實現更理想的教學，應當以營銷角度為基礎，融入視覺營銷相關內容，在此基礎上實行課程設計，從而實現課程教學的改革，使課程教學更好符合實際需求及要求，對電子商務專業人才進行更理想的培養，促使電子商務教育教學實現更好的發展。
參考文獻：
[1]姜維，吳珈逸.電子商務場景下的“網站規劃與設計”課程探索[J].無線互聯科技，2018（22）：167-168.
[2]全秋燕.基于混合式教學的電商視覺設計人才培養探索[J].無線互聯科技，2018（09）：70-71.
作者簡介：
程川（1986年5月-），男，漢族，四川省宣漢縣人，本科，中學二級教師，電子商務專業教師，研究方向：網店美工課程開發研究。
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