淺析轉型視域下高職師范人才的培養途徑
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【摘要】隨著社會的發展，師范教育的轉型亦步亦趨，國家對高職師范教育也越來越重視。那么，高職師范教育如何能適應大環境的發展趨勢成為當下研究的課題之一。因此，高職師范專業必須抓住轉型發展機遇，提升辦學質量，增強生存與發展的實力。本文將在轉型視域的背景下探討高職師范教育應從哪些方面改革，培養適應社會發展的人才。
【關鍵詞】轉型 高職師范教育 人才
【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0205-01
一、設置合理的課程體系
高職師范教育的核心內容就是課程問題。課程設計的合理性直接關系到教學質量的高低和培養目標的能否實現。在專業設置上，高職師范要根據學校的培養目標、以市場需求為導向，結合學校自身的實際情況合理設置專業。適當壓縮學科專業課程， 提高通識課程和教育類課程比例， 讓教師教育的三類課程（通識教育課程、學科專業教育課程、教師專業教育課程）比例更合理。拓寬學生的知識面， 促進各種素質的相互滲透和協調發展， 使高職師范院校的課程內容適應素質型教師培養的需要；在課程設置上，要明確課程與畢業能力之間的對應關系，精選課程，精確培養，增強培養目標與培養效果的符合度；在課程開發上，注重教師教育隱性課程的開發， 發揮其在陶冶高師學生的情操、性格、品質等方面的多功能作用；在教材選擇上，合理的調整和取舍教材內容，適當補充教輔材料，發揮學生的主觀能動性；在課程評價上，建立標準化的評價模式，采取定性和定量相結合的評價方法。確保高職師范教育發展的正確性。在教學實踐上，打通“學、教、做”環節，注重應用能力和創新能力培養。
二、構建多元化的教育實踐體系
高職師范院校應重視和加強對實踐教學的管理和指導， 積極探索實踐教學的模式與途徑， 提高見習質量， 增強畢業生的教育教學實戰能力。首先，通過特定的課時對畢業生進行實習指導。通過對學生集中的授課與培訓，讓學生更加透徹的了解畢業實習的目的和任務，通讀國家的實習政策、教育法規，掌握專業的應試技巧，為頂崗實習的順利開展奠定扎實的基礎。除了教育見習、實習， 增設教學技能訓練課， 與此同時開展對應的相關實踐活動。在實踐的方式上采取集中與分散相結合， 校內與校外相結合，通過靈活多變的形式使教育實踐活動不斷線。其次，通過鍛煉學生綜合應用各項教學技能，達到能夠上臺完成一節完整課堂的目的。這個環節，學生要掌握好今后與從教有關的各項教學技能，如備課、上課、評課等，會運用各種教學方法實施教學。師范生頂崗前必須完成教育理論學習、見習、微格教學、試講等環節并經過嚴格的教師技能訓練考核；實習中接受高職師范院校教師和實習學校教師的雙重指導， 實習結束后還要進行針對性的改進、培養和提高。最后，畢業生的頂崗實習。實習過程中，讓學生在教學和班級管理兩個方面得到充分的鍛煉。實習過程中不斷的培養高尚的教師職業道德，工作之余寫下教育心得體會，體驗和總結教育教學的規律。以此同時，院校在充分發揮教學督導部門對指導老師的督促時，通過各種渠道加強對在崗學生的監督和管理。如：指導教師應有指導學生的過程性材料（畢業實習論文、實習上課情況、用人單位的考核意見等）。
三、培養與時俱進的創新型人才
創新型人才培養是我國高等教育的重大改革，是歷史發展的必然需求。在高職師范院校培養創新型人才，首先要將創新這一理念引入教學。在整個教學過程中引進創新精神和創新方法進行專業教育。高職師范教師要根據學校的實際情況，將“啟發式教學”引入課堂，打破傳統的授課模式和教學思維，引導學生自主學習，自己找到問題的答案和方法。教師應常用開放式問題，發展學生的發散思維和創新思維。讓學生真正成為學習的主人，通過學生自我的主動性學習提升學生的學習效率。在創新教育的發展過程中，教師可以以生活為中心，結合生活中的實際例子，對學生的創新能力進行培養，從而通過實踐提升學生的能力。其次，創新型人才培養的關鍵在于教師的質量和素養，必要的時候需聘請一些高水平的專家或學者來擔任專業的授課教師，形成教師與學生共同學習、共同研究、共同創新的模式，以此提高教師的質量和素養。
四、制定適宜的職業生涯規劃
高等教育普及的大眾化為高職師范院校的畢業生帶來了前所未有的就業壓力，如何對高職師范生進行就業指導和職業生涯規劃教育，成為當下教育工作的熱點與難點。首先，學校要通過網絡、媒體、電視等多種渠道加強高職師范生職業生涯規劃信息的相關宣傳，成立相關的指導機構，規范機構的制度，取得職業生涯規劃的科學性與合理性。其次，職業生涯規劃化可以促進學生的全面發展。這就要求參與就業指導的教師要具備一定的專業性，較高的業務水平是不可或缺的。尤其要具備相關的教育學和社會學等方面的知識。對此，學校應給予指導教師參加培訓和學習的機會，讓教師進一步進修，提高他們的學歷層次和專業知識水平。為制定適合學生發展的職業生涯規劃打下良好的基礎。
綜上所述，轉型視域下高職師范院校的人才培養有其顯著的特點，既要重視培養學生的基本功，又要注重學生的畢業實踐；既要重視學生的發展前景，又要注重培養學生的創新思維。人才培養是一個不斷變化的教學實踐體系，既要著眼于當下時代發展又要適應未來社會需求。所以，我們要在實踐中發展教育經驗，成為一名合格的教育工作者。
參考文獻：
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[2]馬煜，等.師范院校數學教育專業課程體系改革的初步構想[J].云南師范大學學報，1998.6.
作者簡介：
張譽贏（1989.09-），女，漢族，吉林遼源人，研究生，畢業于東北師范大學，中級講師，研究方向，心理學。
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