淺談初中數學教學培養學生創新精神的有效方法
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【摘要】初中學生創新精神的培養，有利于學生德智體美勞的全面發展，因此，在初中數學教學過程中，老師要牢固樹立創新意識，并采取有效方法培養學生的創新意識、創新思維、創新能力與創新精神等，增強學生的自主探究能力，提高學生的數學學習效率。本文先是簡單敘述創新能力的培養在初中數學教學中的重要性，后詳細闡述培養學生創新精神的有效方法，以有利于初中數學教學的開展。
【關鍵詞】初中數學教學 培養 創新精神 有效方法
【課題】本文系2018年度武威市“十三五”教育科學規劃課題《農村初中數學學困生有效轉化案例研究》成果之一，課題立項號：WW【2018】GH236。
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0163-01
一、初中數學教學中創新能力培養的重要性
在傳統初中數學教學過程中，一直都非常重視教授學生數學的基本知識，老師的關注集中在傳道與授業等職責上，也就是教授學生最基礎的數學技能與數學知識，學生一直處于被動接受的地位，學習積極性與主動性不高，且數學對學生的應用能力、邏輯思維能力等均有較高的要求，而上述教學情況導致學生的學習一直處于淺層次，未深入了解深層次的數學知識，也就影響學生數學知識的拓展，創新意識的樹立與創新能力的培養。因此，老師要轉變初中數學的傳統教學理念，創新教學模式，提高學生解決問題的能力，從而提高學生的數學學習效率。
二、初中數學教學中培養學生創新精神的有效方法
1.老師要樹立創新意識，為培養學生的創新精神奠定基礎
在初中數學教學中，只有老師牢固樹立創新意識，才有利于學生創新精神的培養，并積極實踐，為學生做好表率，轉變傳統的教學模式，以提高學生的創新能力。
現階段，在初中數學教學中，大部分老師依然沿用傳統教學模式，極為害怕教育創新，認為是徹底擺脫數學教材，通過小發明、小制作等為學生營造良好的教學情境，來引導學生進行猜想，并表述和數學教材內容無關的話語，這是一種極端的想法。在初中數學教學過程中，出現的新結論、新證明思路、新結論、新觀察角度等均屬于創新的范疇，因此老師要充分研究數學教材內容，以充分挖掘數學知識的潛力，教授與時代發展所需的數學知識，一步步引導學生思考問題，培養良好的思維模式，提高學生的探究能力，從而增強學生的自主學習能力，以有利于培養學生的創新精神。
2.營造良好的教學環境，有利于培養學生的創新精神
初中數學教學中，老師要為學生創設輕松、愉悅的教學環境，分配好數學教學任務，有組織、有計劃的開展教學活動，提高學生學習的積極性與主動性，增強學生的自主探索能力，以有利于學生創新精神的培養。有研究指出：人在心理安全與思想自由的環境中，才能夠最大程度的發揮創新精神，因此在課堂教學中，老師要及時肯定、鼓勵學生的表現，給予學生成功的感覺，以能夠讓學生放心猜想，加快學生對于數學知識的理解，保證學生能夠在輕松、愉悅的環境中學習，將自己的聰明才智用在有用的地方，以培養學生的創新精神，增強學生的思維想象力。
3.提高學生的數學學習興趣，有利于創新精神的培養
?。?）通過圖形特征，激發學生的學習興趣，培養創新精神
在日常生活中，存在著眾多的幾何圖形與幾何圖形組合，審美較高。因此，在初中數學教學活動中，老師要利用幾何圖形中的色彩與線條等的美感，激起學生的學習興趣，提高學生的審美能力，讓學生發現生活中存在的奧秘，培養學生的感知能力，增強學生發現美的能力，并將課堂知識與實際生活有機聯系在一起，感受美帶來的享受，以激發學生創造美的欲望，激發興趣，有利于學生創新精神的培養。
（2）通過數學知識故事，提高學習興趣，提高創新能力
在探究與學習數學知識的道路上會發現，很多的數學家都具備創新精神，才能夠不斷的去演算、推理數學知識。在初中數學教學過程中，老師可利用學生喜歡聽數學知識典故與數學家故事的這一特點，引起學生的學習興趣，培養學生的創新能力。例如：在勾股定理這一知識點的教學過程中，老師除了教授學生數學教材中的驗證方法以外，老師還需要以幾何圖形為基礎，讓學生進行設計與驗證，激發學生自行學習的積極性，培養學生的思維模式，增強學生的創新能力。
?。?）提高學生的求知欲與好奇心，樹立創新意識
在初中數學日常教學過程中，老師要根據學生的實際情況，創設科學性的探究問題，以激起學生的求知欲和好奇心，增加學生的學習動力，以保證全部學生能夠吃得好、吃得飽，同時還能夠提高學生的學習興趣，培養學生的認知矛盾，樹立創新意識，培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力。
4.增強學生的參與意識，培養創新思維
在初中數學教學過程中，老師要注意增強學生的參與意識，以培養學生的創新思維與創新能力。老師要指導學生做好課前預習、課堂學習、課后作業與習題訓練等，同時將學生分組，學生在自主學習中遇到不明白的地方，學生能夠進行交流、溝通，打破自己學習的局限性。在初中數學課堂教學中，老師要注意刺激學生的學習欲望，逐漸引導學生的學習興趣和熱情有效融合，以培養學生的創新思維。同時，老師要幫助學生找準自己學習的動機，以提高學生的學習熱情，通過創新思維的鍛煉，來培養學生的創新精神。
在數學教學中，老師除了重視學生理論知識的學習外，還需要有意識的增強學生的實踐操作，通過耳、眼、鼻等感官，讓學生獲取豐富的感受，以幫助學生構建良好的認知與清晰的思維模式，有利于學生實施分析與比較，以讓學生構建自己的數學知識體系與解題思路。例如：在數學教學過程中，老師要求學生做好課前預習，并在課堂上讓學生來講課，教授數學知識，通過學生講課、聽課的互動交流模式，讓學生親身參與教學活動，有利于學生牢固掌握數學知識，且能夠透徹的分析數學知識，逐漸培養學生的參與意識。同時，老師要為學生創造參與機會，例如：教課、試題解答、問題競賽等，增加學生參與的興趣，體會到數學學習的樂趣所在，此時，老師給予點撥的話，能夠有效增強學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，從而有效提高學生的數學素養，培養學生的創新精神。
三、結語
綜上所述，數學作為人們日常生活與工作中極為重要的一門課程，受到人們的重視，且初中數學是深層次數學知識學習的基礎，因此，老師要重視初中數學教學中學生創新精神的培養，并將其與學生的道德素質培養相結合，以增加數學知識學習的趣味性，打破枯燥思想的弊端，以對學生進行全面的熏陶，創設良好的、氛圍濃厚的教學環境，從而提高初中數學教學的有效性。
參考文獻：
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