立足新課標，創新小學數學應用題教學
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【摘 要】隨著新課標的不斷深入，創新小學數學教學模式的重要性愈加突出。特別是其中應用題的學習，對于學生綜合分析能力的培養非常重要。但是在實際的教學過程中，教師為了更好地完成教學任務，對于課堂的掌握過多，忽略了學生思維意識的發展，對于他們學習應用題非常不利。本文結合新課標的要求和小學數學應用題教學特點進行分析，提出幾點加強小學數學應用題學習效率的策略。
【關鍵詞】小學數學;新課標;應用題;重要性;策略;實踐
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）15-0155-02
前言
在中國的傳統數學教育活動中，教學方式單一，不利于學生綜合能力的發展。但是隨著意識形態的不斷發展，新課標對于學生的全方位能力提出了更高的要求。而數學應用題來自于生活，與學生們的日常經驗息息相關，如果能夠在小學數學應用題教學過程中積極發揮趣味化的教學方式，不僅能夠引發學生對于數學知識的深入理解，而且也能夠通過淺顯易懂的教學模式，對數學應用題進行更好的學習。這就要求教師在進行教學的過程中，能夠充分的利用小學生好奇求知的天性，積極的引導學生進行相應的思考，以達到更好的教學效果。
一、創新小學數學應用題教學的重要性
1.提高做題效率。
對于活潑好動的小學生而言，其認知能力有限，而應用題中涉及到很多理解性的內容，在做題的過程中，如果不能對其中的內容進行精準的理解，勢必會影響到做題的效率。數學是一門延續性很強的學科，如果在小學不能打好理解的基礎，隨著學生學習知識的不斷深入，勢必會帶來巨大的短板[1]。我國小學生對于數學學習非常淺薄，根本沒有進行深層次的思考，更無法達到新課標知其然，知其所以然的教學目標。教師必須通過探究式的學習，使學生更加深入的了解應用題中所涉及的考點所在，并引導其學會自主思考，進而更好地提高做題效率。學習的真諦從來都不在于簡單的重復，因此，立足于新課標創新應用題教學模式就顯得尤為重要。
2.增強實踐應用能力。
一般來說，在學生們大學畢業以后，如果不是對專門的數學理論知識進行探究，數學理論知識在生活中直接應用到的可能性非常小。因此，開展數學教學的最重要目標就在于提高學生對于數學知識的實踐應用能力，使學生們學會利用數學的邏輯思維，更好地處理在生活中遇到的問題。比如通過對生活中事物的測量學會做測量類的應用題。這也正是應用題教學的意義所在。因此，在學生對應用題進行學習的過程中，要刻意的引導學生對實踐問題的解決，有針對性地提高學生自身的自主探究能力。但是小學生的思維能力有限，需要教師根據學生暴露出的思維短板，進行針對性的培養，而這正是教學內容和方式進行適當創新的重要意義。
二、創新小學數學應用題教學的策略
1.引入游戲教學法。
在以往的教學觀念中，認為游戲和學習是完全對立的兩部分，自然就無法將游戲與知識進行密切的聯系[2]。實際上對于應用題而言，其中某些復雜的概念和定律，通過游戲的方法，能夠使學生產生更加深刻的理解，這有利于他們更好地抓住概念的本質屬性，克服片面認識，進而更好地在應用題中進行練習。在學習方程時，可以請同學們想好一個數，經過加減乘除一系列運算和最終結果，進而就猜中學生想的是什么數。但是在教學的過程中也要注重學生的思維引導，并不能使數學游戲練習完全代替數學基礎知識學習。教師在對某一具體數學知識進行趣味化挖掘之后，要能夠適度的飲用游戲。否則的話非常容易將數學練習單純的變為游戲，需要注意的是，游戲式教學只是學習內容的一種表面現象，最為重要的是要能夠使學生理解到其中真正的知識內涵。因此，在數學應用題中對于數學游戲的運用只能作為一種引導的手段，而不能完全代替數學教程。
2.錯例教學。
在進行學習的過程中，發現錯誤是非常正常的事。如果能夠在學習的過程中最錯誤資源進行有效的利用，對于提高學生的短板，具有非常重要的意義。例如對除法學習而言，學生非常容易出現計算上的錯誤，進行講解的過程中，能夠將除法與之前學習的乘法相結合，利用逆向思維的方法，使學生對除法概念產生更加深刻的理解，這有利于產生較好的學習效果。在小學數學的學習過程中，由于學生的能力有限，其自主學習性通常得不到發揮，因此，教師必須引導學生對錯題產生正確的認識，并將其作為教學活動中的重要部分。在現實教學過程中，教師對于學生的錯誤非常反感，一方面，過多的錯誤會給學校和家長產生不好的印象，進而產生教師教學效果不達標的狀況[3]。另一方面，很多教師的獎金與學生的考試成績相掛鉤，教師迫切希望學生能夠減少錯誤，達到更好的成績。這種心理會潛移默化的轉移到學生的身上，導致學生過于追求正確率，而對其中的理論知識無法進行深入性的探討。因此，在開展教學過程中，必須對其中的錯誤進行有效的利用，積極的提高學生面對錯誤的正確態度，增強學生的主觀能動性。
3.小組教學。
近年來，隨著高效課堂的不斷深入，小組學習方法也得到了越來越多的認可。按一定小組輪流報數（1、2、3....）報到老師規定的數的倍數那個人起立報，潛移默化的提高學生對于事物的直接分析能力。開展小組合作的學習，對于數學應用題的學習具有非常重要的意義。合作式的學習方法能夠使學生在課堂中占有主導地位，進而有針對性地提高學生的學習積極性，最大限度地發揮學生的潛能。而且在進行小組研究的模式，在學生之間也能夠提高分工合作的能力，這種開放式的學習模式，對于建立完善的思維體系具有非常重要的意義。但是小學生的認知水平有限，小組合作的模式要進行適當的限制，否則的話課堂就會變成玩耍的空間。教師在進行小組合作教學過程中也要立足于新課標的教學目標，對學生的綜合能力進行全方位的拔高。
總結語
綜上所述，數學應用題作為小學數學的重要教學內容，其教學方式的創新具有非常重要。教學的過程中，要求教師能夠正確地應用各種教學方式，有針對性地提高學生的學習效率和對知識的掌握水平，在提高學生成績的同時，增強學生對于數學的探究能力，以培養更加開闊的思維，為他們未來的發展奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]王樹玉.如何走出小學數學應用題教學困境[J].教育理論研究（第三輯），2018.
[2]房艷芳，解子明，高安平，趙美云，劉瑞.論小學高年級數學應用題教學存在的問題及對策[J].教師教學能力發展研究：科研成果集（第十五卷），2018.
[3]李興客.小學數學應用題教學的改革與創新[J].新課程（小學），2016.
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