小學數學應用題教學研究

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　　【摘要】對于小學數學教學來說，應用題教學既是難點也是重點，而且對于小學生未來學習數學更具有基礎性作用，因而小學數學教師一定要更加重視應用題教學創新，努力使小學生在應用題學習、分析、應用等諸多方面取得實效。本文對小學數學應用題教學進行了研究，首先分析了小學數學應用題教學的難點，在此基礎上就如何提高小學數學應用題教學質量、培養小學生的綜合素質提出了一些新的思路，旨在為促進小學數學應用題教學科學化提供一些有益參考。
　　【關鍵詞】小學教育  數學教學  應用題教學  教學創新
　　【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0046-01
　　作為小學教育的主要課程，小學數學不僅受到了學校、教師的重視，而且家長也高度重視，而應用題教學開展的如何，對于小學數學教學有效性具有十分重要的影響。盡管從總體上來看，絕大多數小學數學教師都能夠按照要求和標準開展應用題教學，而且也取得了一定的成效，但仍然存在一些制約因素，導致小學數學應用題教學工作無法更好地開展，甚至很多教師認為這是小學數學教學的難點。究其原因，最根本的就是還沒有找到應用題教學的科學方法和策略，需要教師不斷實踐和研究，以期取得更好的成效。
　　一、 小學數學應用題教學的制約因素
　　 一方面，小學生學習興趣不夠濃厚。由于小學生剛剛接觸應用題，而且也具有一定的難度，小學生的邏輯思維能力不強，遇到困難很多時候都會打“退學鼓”，因而小學生學習應用題的興趣不濃，根據無法投入到應用題學習當中，這已經成為制約小學數學應用題教學的重要因素。
　　 另一方面，小學生解題思路受到限制。小學數學應用題的類型較多，而且每道應用題都有很多種解法。但由于小學生邏輯思維能力不強，而且在這方面的訓練也相對較少，這就直接導致一些小學生的解題思路受到限制。
　　 二、小學數學應用題教學的新思路
　　 一是激發學生學習興趣。興趣是最好的教師。開展小學數學應用題教學，至關重要的就是要在培養小學生學習興趣方面下功夫，為更好地開展教學工作奠定堅實的基礎。這就需要教師要運用多元化的教學方法，努力培養小學生學習應用題的興趣，特別是由于小學應用題與生活息息相關，因而教師應當運用“生活化”的教學方法，不僅能夠使小學生更容易接受，而且也能夠引起小學生的“共鳴”，進而使小學生投入到應用題學習中來。
　　 二是培養學生解題思路。對于小學應用題教學來說，不僅要學會傳授知識，更重要的是要培養學生的能力。這就需要小學數學教師在開展應用題教學的過程中，一定要在培養小學生解題思路方面下功夫，加強對學生解題思路的訓練，使學生能夠掌握解題的基本規律，從而提高解決問題的能力。我在開展應用題教學的過程中，將教學工作當成一個“開啟心智”的過程中，對于每一道應用題，都教育和引導學生掌握規律和方法，并且讓學生融入到教學當中，學生可以自由想象，并且表達自己的看法，我則重點在總結上下功夫。我還高度重視激勵教學方法的應用，對于學生的想法，哪怕是錯誤，我也不會立即給予糾正，而是通過因勢利導方式，讓學生進入正確的軌道，效果十分理想。
　　 三是拓展學生思維模式。數學應用題變式訓練是原題的知識點不變，也就是萬變不離其宗，目前素質教育深入改革，倡導學生創新能力，思維應變能力，以及自主探索能力的鍛煉，而數學應用題變式訓練無疑是最佳訓練手段。我在開展應用題教學的過程中，十分重視對學生思維模式的培養，積極引導學生進行“一題多解”，盡管有一些學生在解題的過程中，步驟比較多，而且也比較繁瑣，但我也沒有給出學生正確的答案，而是將更加簡潔的解題方法作為其中的一種方法，讓學生掌握，這種教學方法并沒限制和束縛學生的思維空間，相反對學生的解題思維進行了多元化的鍛煉。
　　 綜上所述，應用題教學是小學數學教學的重點和難點，但對于培養小學生綜合素質至關重要，而且也有利于小學生更好的學習數學，因而教師一定要重視應用題教學工作，特別是要圍繞培養學生數學意識和數學思維，積極探索更加有效的教學模式和教學方法，重點要在激發學生學習興趣、培養學生解題思路、拓展學生思維模式三個方面下功夫，切實通過教師的積極努力、學生思維的拓展，使小學應用題教學實現新的突破，最大限度培養小學生的數學能力，為未來更好的學習數學、應用數學創造有利條件。
　　 參考文獻：
　　 [1]楊遠林.小學數學應用題教學研究[J].好家長，2017，（48）：119.
　　 [2]雷鳴.小學數學應用題教學研究[J].新校園（中旬），2016，（07）：64.
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