古典文化教育在幼兒教育中的價值與應用
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摘要：中國古典文化是中國五千年文化的精髓所在，承載著中國人的精氣神，是一代代中國人成長所必須要接受的文化內容。在幼兒教育中滲透和開展中國古典文化教育，有利于提高幼兒的身心健康和文化養成。幼兒園在開展古典文化教育時，要對古典文化進行分類，并挑選適合兒童學習理解，并能夠鍛煉兒童思維方式的教育內容。
關鍵詞：古典文化教育;幼兒教育;價值和應用
古典文化內容是中國看待世界、看待生命、看待自我的一種集中體現，具備著中華民族獨特的審美觀和價值觀，是我國教育事業十分重要的財富。學習古典文化不僅可以增長人們的見識，更能夠陶冶人們的情操。古典文化教育可以在孩子懵懂之時就開始，尤其是在幼兒教育中，要將古典文化作為一門重要的課程，貫穿幼兒教育始終，引導幼兒體會感受中國古典文化之美、中國傳統文化之美，在潛移默化中培養幼兒的性情和價值觀。
一、古典文化教育在幼兒教育中的重要價值
?。ㄒ唬┕诺湮幕逃欣谟變盒郧榕囵B。古典文化中，尤其是一些經典故事中有著各類不同的“主角人物”，這些主角人物的性格各不相同，但卻都代表著一種積極的、樂觀、向上的正能量，幼兒在學習古典文化時，會根據自己喜歡，選擇不同的效仿對象，逐漸養成獨特的自我性情。而通過古典文化的熏陶，這種性情基本都是積極樂觀、正確美好的，有利于幼兒的健康正常。
（二）古典文化教育有利于幼兒陶冶情操。中國古典文化包含的內容極為廣泛，既有詩詞、音樂等可觀之物，幼兒在學習和欣賞時，逐漸提高對文化的理解與認知，情操得到陶冶，思想思維逐漸豐富，又有禮儀、思想等抽象內容，在古典文化教育傳遞過程中，讓幼兒通過聽、說、讀、寫、想、思等，更加深入的理解中國文化，培養幼兒的人文情操和愛國情懷。
?。ㄈ┕诺湮幕逃欣谟變簩W習能力提高。中國古典文化內容內涵深刻，很多深奧的道理寄托于文字之中，在教育幼兒學習中國古典文化時，就會將這些內容和文字傳遞給他們，幫助和引導幼兒理解其中所蘊含的文字美、內容美和精神美，提高幼兒思考和理解能力，在幼兒尚未接觸過多知識時，打下堅實的文化功底，最終提高幼兒的學習興趣。
二、古典文化教育在幼兒教育中存在的問題
?。ㄒ唬┙虒W模式較為單一。幼兒園在進行古典文學教育時，主要是以老師講課形式進行，教育方式較為古板。一方面，幼兒園教師對于古典文化的了解不深，在教學方面就存在一定欠缺，難以以更加生動、有趣的方式傳遞古典文化，在引起幼兒興趣方面有所不足。另一方面，幼兒園在進行古典文化教育安排時，仍處在初級的探索階段，缺少系統性學習規劃，缺少多種模式的教育方法。
（二）教學內容較為晦澀。有的古典文化中所蘊含的內容內涵較為深奧，以幼兒的智慧難以理解其中內容，更無法做到融會貫通。同時，中國古典文化所涉及的內容很多，既包括思想、道德、意識、思維等抽象概念，又包括琴棋書畫等藝術載體，想要幼兒學全學通是無法做到的，因此，要根據幼兒教育實際情況，選擇合適的、較為理解的內容進行教學。
（三）教學效果不易界定。幼兒教育對教學效果要求較高，但是從古典文化教育出發，其教育效果的好與壞、優與劣難以界定，有的幼兒擅長表達，能夠通過語言行為來展現學習效果，但有的兒童較為內向，即便對古典文化學懂后，也不會變現出來。因此，古典文化教學質量和教學效果，難以向其他教學內容一樣進行定量定向評測。
三、古典文化融入幼兒教育的對策建議
?。ㄒ唬┚陌才艑W習內容。針對古典文化中的內容分門別類進行挑選，將易于幼兒理解、有助幼兒成長、培養幼兒正確價值觀的內容梳理出來，通過古典文化教學，提高幼兒的綜合質素提高。同時，有計劃的開展書法、繪畫、音樂等教學內容，培養幼兒動手能力和審美能力。例如，開設水墨畫課堂，不要求幼兒的繪畫質量，只是培養其繪畫感知，強化教學效果和學習體驗。
?。ǘ﹦撔聞撛旖虒W方法。教師要綜合采用情境教學和互動討論方式，融情造境，雙向交流，以逼真妥當的意境感染和教育幼兒。如在進行經典故事教學時，可以讓幼兒扮演故事中的不同角色，或是由老師扮演，進行情景式教學，將原本呆板的書本教學轉變為生動的互動學習，極大程度上提高幼兒的參與程度，加深幼兒對古典文化內容的印象和認知，促進幼兒的成長和發育。
（三）注重培養幼兒興趣。幼兒園古典文化教育并非是要培養兒童的學習能力，更多是注重培養幼兒對古典文化的興趣好愛，在幼兒的心底扎下古典文化的種子。因此，將古典文化融入幼兒教育時，要以引起幼兒興趣為目標，采用幼兒更喜歡的娛樂形式進行文化傳遞，寓教于樂，教樂結合，杜絕死板的生搬硬套和死記硬背，真正讓幼兒喜歡上古典文化，自然地融入到幼兒的生活之中。
結語
古典文化是中華五千年文化的精索，經過了一代又一代人的不斷創新、不斷探索、不斷實踐形成的，其中深深地蘊含著中國精神、中國思想，更是承載著中國五千年的發展歷程。隨著新時代的到來，中國文化得到了新的提升和充實，但古典文化之美依然瑰麗燦爛、精彩絕倫，是教育體系中不可或缺的重要內容。幼兒教育作為兒童教育的“起點”所在，將古典文化融入幼兒教育體系之中，既是教育的選擇，更是中國文化的選擇。
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作者簡介：
鄭陽陽 女 漢族 大專 河南省。
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