賞識教育在幼兒教育中的應用
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摘要：賞識教育強調我們對幼兒的差異性的關注和尊重，肯定幼兒的自我價值，幫助幼兒建立自信心?？v觀我國幼兒教育活動中賞識教育理念的落實情況來看，很多幼兒教師還沒有完全適應新的教育理念，沒有認識到幼兒個體差異性存在的合理性和必然性，在引導幼兒建立自信心的過程中教育策略應用不到位，基于此，我們還是需要結合當前的幼兒教育發展形勢，認識到賞識教育的重要性。因此本研究將對賞識教育在幼兒教育活動中的應用路徑展開分析，僅供參考。
關鍵詞：幼兒教育;賞識教育;策略研究
引言：
我國教育部規定了幼兒教育的五大領域，基本涵蓋幼兒發展所需。無論是哪個領域的發展，都離不開幼兒積極、健康的心理發展，這就集中體現出賞識教育的關鍵作用[1]。幼兒處于啟蒙教育階段，早期教育理念和教育策略應用對幼兒的成長和發展會產生很大影響。賞識教育理念在幼兒教育活動中的應用可以有效引導認識自己、肯定自己，利于幼兒的自信心建立。
1通過閱讀引導幼兒自我完善
很多幼兒第一次參與幼兒園的集體生活，在集體生活中體現出膽小、退卻的特點，這很大原因都是源于幼兒缺乏適應能力，因此在指導幼兒教育活動過程中，幼兒教師就可以引導幼兒結合榜樣人物樹立全新認知，融入集體生活[2]。有一次，在閱讀《木蘭從軍》時，小朋友提出這樣的疑問：“為什么花木蘭代替爸爸去當兵還要扮成男孩兒呢？”這個問題引起了很多小朋友的注意，我看著他們好奇的眼神，慢慢解釋道：“古代只有男孩兒能當兵打仗，女孩兒不能去的，女孩兒被認為是比較柔弱的，所以，男孩兒要保護女孩兒呀！花木蘭雖然是柔弱的女孩兒，但是為了保護父親，只好選擇扮成男孩兒去當兵了?！毙∨笥鸭娂姼袊@：“花木蘭好勇敢啊！”、“男孩兒要保護女孩兒呀！”、“還可以保護爸爸和媽媽！”我聽著小朋友的議論，感覺非常欣慰，幼兒初步建立起男強女弱的認知，且對花木蘭的勇敢也有了認知，這些都對幼兒的實際生活有指導作用。
2應用語言激勵策略
幼兒和教師的主要互動方式就是語言交流，因此幼兒教師在日常的教育活動中，一定要充分應用語言激勵策略，對于膽小的學生，教師要在提問上給予學生更多機會和啟發，這樣更容易幫助幼兒建立自信，“我相信你們都是最棒的，大家可以試一試，回答錯了也沒有關系的”，教師采用這種鼓勵性、啟發性的語言在一定程度上提高了幼兒的學習效率[3]。在教學過程中幼兒回答正確的時候，教師應該積極給予鼓勵，激勵幼兒不斷努力，教師要用“說得真棒”“說得太好了”、“同學們鼓鼓掌”這種鼓勵的語言激勵幼兒。我們在幼兒教育實踐活動中，很容易對幼兒的表現或者觀點提出模糊的評價，如只是用簡單的“對”或是“不對”來評價，這樣的評價方式不僅僅不利于幼兒的教育活動參與積極性提升，也會抹殺幼兒的好奇心，也不利于幼兒的自信心建立，因此幼兒教師還是需要結合具體的教育需求調整語言應用策略，“這位同學提的這個問題很棒，我們其他同學都要向他學習”、“大家還有什么問題要問這為同學呢？”……在解答幼兒的疑問時，也有的教師認為他們的這種行為影響了上課的進度，所以就斥責幼兒“怎么這么多問題”，這就阻礙了幼兒對外界探究能力的發展，所以教師在教學過程中應該用鼓勵性、啟發性的語言激勵幼兒不斷發展進步。
3促進幼兒個性發展
每個幼兒的聰明才智和先天稟賦不盡相同，這就要求我們作家長的、做教師的要尊重孩子的個性差異，在尊重差異的基礎上，給孩子以正確的引導，使孩子多種多樣的才能、天資、志向、興趣等個性特點盡可能得到充分的發展。如在情境表演中，有的孩子會作出不同的動作，有的孩子會說出出乎意料的詞語或唱出好聽的歌曲，老師及時給予表揚、肯定，孩子在活動中就會更加快樂，更樂意參加活動，表現自我。通過賞識教育還可以培養孩子的獨立性。賞識教育是尊重差異、不怕失敗的教育，要敢于放手，讓孩子頑強的站起來，一次又一次的去自己嘗試，在無形中發展了孩子的獨立性。
4學校家長協同合作
賞識教育可以有很多不同的展開形式，首先，幼師可以與孩子家長進行協作來有效展開賞識教育。家庭對于孩子的成長而言非常重要，父母給孩子們營造的家庭環境與家庭氛圍不僅會直接影響到孩子們的個性塑造，家庭也是毫無疑問的兒童成長的第一陣地[4]。一方面，幼師可以多和家長進行溝通，多了解孩子們的各方面情況;另一方面，幼師也可以定期組織一些邀請家長們參加的教學活動，并且和家長進行有效協作來深化賞識教育。這是一種很值得嘗試的教育模式，將會讓賞識教育收獲更好的成效。如一次在母親節的時候，我要求小朋友們自由組合編排節目，為自己的媽媽獻上最好的節日禮物。母親節當天，我邀請了家長來參加“家長會”，當家長們進入“會場”時，孩子們異口同聲地祝福媽媽節日快樂！然后，孩子們獻上了自己精心編排的節目向自己的媽媽表達祝福。這時，臺下的不少家長都流下了幸福的淚水。
結語：
綜上，賞識教育策略在幼兒教育活動中的應用利于激發幼兒的潛能，促進幼兒天性解放和自然發展，是引導幼兒建立自信心的主要渠道。從幼兒心理的視角來講，賞識教育更多關注幼兒心態，通過運用積極的方式來增強幼兒信心，基于賞識教育理念的科學性，筆者嘗試在上文中分析了賞識教育在幼兒教育活動中的應用路徑，僅供參考。
參考文獻：
[1]王衍.論學前教育中賞識教育的重要性[J].才智，2017， 32（33）：107-108.
[2]黃朝霞.論“賞識”與“救失”在幼兒教育實踐中的科學應用[J].國家教師科研專項基金科研成果，2016， 12（10）： 154-155.
[3]王衍.論學前教育中賞識教育的重要性[J].才智，2017， 21（02）：158-159.
[4]黃朝霞.論“賞識”與“救失”在幼兒教育實踐中的科學應用[J].國家教師科研專項基金科研成果，2016， 12（02）：265-266.
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