淺談賞識教育在化學教學中的作用

來源:用戶上傳      作者:

　　 摘要：賞識教育是讓家長、教師和學生共同快樂成長的素質教育，是促進孩子形成自信、走向成功的有效途徑。筆者在教學中，歸納出以下幾個做法：用欣賞的眼光看待學生，開啟學生的心扉;理解學生，走進學生的心田;多方引導，培養孩子的自信心;營造氛圍，創設群體賞識情境。
　　 關鍵詞：賞識學生;培養自信;成長
　　中圖分類號：G633.8   文獻標識碼：A   文章編號：1992-7711（2019）03-0012
　　賞識，即“賞識——成功教育”，就是教孩子說話、走路的教育。孩子學說話，說得再差、再遲，父母會說“貴人語遲”，且從不抱怨，只會不斷地鼓勵、賞識。孩子學走路摔跤再多，父母從不會嘲笑，孩子第一次摔倒了，做父母的也堅信他會第一千零一次站起來，結果每一個正常的孩子都學會了走路。賞識教育就是讓孩子嘗到生活的樂趣和甜頭，讓孩子有成就感，讓孩子在“我是好孩子”的快感中成長。
　　 領略如此新鮮而又適用的新型素質教育理論，回顧自己的教學實踐，筆者深感過去的許多做法陷入了誤區。從何時起我們的教育變成了“挑毛病”的教育？孩子的優點不賞識，而孩子的缺點很刺眼。作為一個有血、有肉、有感情、有自尊的人，誰不想得到別人的賞識和贊揚？我們的孩子何嘗不是這樣？但教師往往“恨鐵不成鋼”。我們應該換一種思路，換一種方式對待孩子?！安皇俏覀兊暮⒆硬粌炐?，而是我們的教育方式太落后?！辟p識教育像春風融化了筆者心頭的積雪，點亮心燈，使筆者的思想得到洗禮。在教學中，筆者活學活用，真的非常奏效。
　　 一、用欣賞的眼光看待學生，開啟學生的心扉
　　 別人再看不起自己的孩子，在父母的眼中，孩子都是十分可愛的。說起孩子的種種可愛總是滔滔不絕、眉飛色舞、心花怒放。那是因為父母對孩子有情感，總是用欣賞的眼光看自己的孩子。
　　 教學中也不是缺少好信息，而是缺少發現好信息的心靈。筆者在教學中也把每一個學生當作自己的孩子，用欣賞的眼光去看待他們，去搜尋其閃光點，及時點撥誘導，使之爆發出成功的火花。今年筆者剛接到一班學生，上第一節課就對學生說：“在我眼里，你們沒有聰明不聰明之分，沒有優劣之分。那么，從現在開始找回你們的自信，我相信你們都是最棒的！”此時，學生精神大振，信心十足。筆者及時抓住時機表演了幾個有趣的化學魔術——“水中生火”“木炭跳舞”“小貓捉迷藏”“空杯變牛奶”。學生看到這些奇妙的現象，發出陣陣驚呼聲。筆者趁機給他們講了化學在生活中的應用，激發了他們對化學這門學科強烈的探索欲望和學習興趣。學生帶著激情，充滿自信地走入課堂，在化學變化中體驗到了成功的樂趣，在和諧的課堂中快樂成長。
　　 二、理解學生，走進學生的心田
　　 賞識教育不是夸孩子，也不是對孩子的缺點一味姑息遷就，關鍵是要與孩子心靈溝通，采取恰當的方式，用親切的言語來打動他們的心靈，喚起他們內心的渴望與追求。無論什么樣的孩子，都不希望天天生活在人們的斥責聲中，喜愛聽好話是人的天性，無不希望得到人們的贊揚與關懷，都想得到諒解與幫助。
　　 筆者所教的崔斌同學，自己不學習還干擾別人，教師批評他時，他脖子一歪眼一瞪說：“我又咋了！我沒說話！”他與教師產生了對抗情緒。這時，教師應換一種方式接納他。有一天上課，他滿頭大汗，氣喘吁吁地跑進教室。筆者走到他耳邊說：“崔斌，你這么熱怎么學習？過來坐到電扇下面?！彼嵘系首幼搅酥虚g的過道上，結果一節課很安靜。這對于從來都管不住自己的他已經很不容易了。筆者在班里表揚了他。他很自豪，回家對媽媽說：“老師今天表揚我了，說我進步了，我不是壞孩子?！惫P者時常向他投去關懷的目光，送幾句溫馨的話語。他漸漸學乖了，懂事了，知道學習了。這也許就是愛的力量吧！對于特殊的學生，我們教師不妨換一種方式與之溝通，那就會柳暗花明。
　　 三、多加引導，培養孩子的自信心
　　 賞識教育承認差異。美國加得納的“多元智能理論”認為人不存在聰明不聰明的問題，只存在在哪方面聰明的問題。有的孩子對美的感悟能力極強;有的孩子有很好的樂感;有的孩子對打乒乓球情有獨鐘;有的孩子在數理化方面表現非凡;有的孩子好奇心強，凡事想探個明白。承認差異，尊重孩子，從不同的角度，采用不同的方式鼓勵孩子，無疑會增加孩子的自信心，減少自卑心理。
　　 四、營造氛圍，創設群體賞識情境
　　 教師僅僅依靠“孤軍奮戰”去賞識，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導，營造氛圍，創設群體賞識情境，發揮“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。筆者通過組織各種集體活動，讓學生在群體賞識中體驗成功，也是自信心產生的重要源泉。在教學過程中，筆者密切與學生進行情感交流，鼓勵學生，常在學生面前說：“咱班的學生最懂事?！薄霸郯嗟膶W生最聰明?！薄霸郯嗟膶W生凝聚力最強?！泵慨敶藭r，學生就報以熱烈的掌聲。筆者得到了學生的賞識，講課的激情更高了;學生的表現更棒了，課堂氣氛更加活躍了。筆者經常變換著花樣來組織各種集體活動，讓學生在活動中展示自我，表現創造力。筆者教的幾個班中，班級之間存在著差異，學生個性存在著差異，同樣是一句話在這個班會“一石激起千層浪”，在另一個班也許就是石沉大海。但筆者善于發現學生的閃光點，發現學生自制的玩具飛機、手槍等很精巧，還有動力裝置，就引導學生把這種操作能力和創新能力用于教具制作和實驗操作之中。結果不少教師眼中的“淘氣包”制作的教具美觀實用、實驗操作快且準確，令在場的人刮目相看。成功者歡呼雀躍，有了成就感、自豪感。筆者就抓住時機對學生進行引導：只要用成功的愿望，加上艱辛的勞動就一定能獲得成功。從此以后，學生的學習積極性空前高漲起來，成績也有了大幅度提高。一個學生在作文中寫道：“我本以為自己很笨，啥也干不好。實踐證實只要有自信就會取得成功?！?
　　 通過賞識教育，筆者體會到：賞識要講究方法，批評要有藝術;賞識引領成功，抱怨導致失敗;賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育是在承認差異和尊重知識的基礎上產生的一種良好的教育方法，是幫助孩子獲得自我價值感，發展自尊、自信的動力基礎;是孩子積極向上、走向成功的有效途徑。賞識教育會使每個孩子都陽光燦爛茁壯成長。
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省膠州市第六中學   266300）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14856381.htm