論賞識教育在幼兒教育中的應用

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　　摘要：隨著教育改革的不斷深入發展，我國幼兒教育面臨著更高的任務和要求，賞識教育作為幼兒教育的重要內容逐漸受到越來越多的關注和重視。賞識教育以幼兒的發展為核心，更多的關注了幼兒本身具備的優點和優勢，通過激勵的手段激發幼兒參與幼兒教育的積極性和主動性，提高了幼兒教育的實效性和科學性。本文通過賞識教育在幼兒教育中的重要作用進行分析和研究，闡述了賞識教育在幼兒教育中的應用對策，以期對幼兒的健康發展有所幫助。
　　關鍵詞：賞識教育；幼兒教育；重要作用；應用
　　引言：
　　從教育的基本特征來講，賞識教育利用幼兒的特殊心理采取了積極的教育手段，激發幼兒的深層潛能，促進幼兒的健康發展。幼兒教師通過激勵、鼓勵的手段給予幼兒更多的關注和關愛，讓幼兒感受到自身的優勢和長處，從而產生對贊賞的渴望、對表揚的向往，這是對幼兒發展的極大肯定，也是促進幼兒身心健康發展的有效途徑。由此可見，賞識教育在幼兒的發展過程中扮演著重要的角色，具有顯著的教學效果，因此，幼兒園要高度重視賞識教育的重要作用，積極發揮賞識教育的激勵功能。
　　一、賞識教育在幼兒教育中的重要作用
　　1、有助于挖掘幼兒的巨大潛能，為幼兒樹立良好的自信心
　　賞識教育是教師對要幼兒表現的肯定和贊揚，是一種激勵手段，在一定程度上提高了幼兒的積極性，滿足了幼兒對贊美的向往，從而樹立了良好的自信心。賞識教育有助于克服幼兒深層次的內心恐懼與內心自卑，從而讓幼兒能夠擁有大膽創新的自信。通過上述分析可知，賞識教育本身構成了發掘創新潛能的最佳方式。教師如果可以經常給予幼兒必要的賞識，則會讓孩子們感覺到自身擁有做好事情的必要能力，因此在面對日常生活與平日學習時就會呈現充沛的自信。
　　2、有助于幼兒表達內心的情感，激發幼兒自我表現的熱情
　　幼兒的性格雖然不盡相同，但是從心理本質上說，幼兒都具有一定的自我表現意識，都存在不同程度的表現欲。在幼教過程中，教師對于孩子們表現自身的內心需求只有予以全面滿足，才能讓孩子真正認識到自身擁有的亮點與閃光點。具體在推行賞識教育時，教師就是要側重于激勵與表揚幼兒，運用此種方式來激發幼兒對于自我表現的熱情，鼓勵其大膽表述某些內心想法。從上述角度來講，賞識教育符合了幼兒期待自身受到認同與重視的真實心態，在滿足幼兒心態的同時也能獲取優良的幼教效果。
　　二、賞識教育在幼兒教育中的應用對策
　　1、利用贊美的語言肯定幼兒的表現，全面提高幼兒的自信心
　　良好的自信心是幼兒健康發展的前提和基礎，也是幼兒未來發展的奠基石。因此，教師要利用賞識教育的優勢，全面提高幼兒的自信心。幼兒賞識教育的根本宗旨就在于培育信心，通過培植信心的方式來鼓勵幼兒大膽予以探究，激勵幼兒不斷摸索與嘗試。與此同時，開展賞識教育也要更多傾向于選擇鼓勵性與激勵性話語來激發幼兒潛能，而不應當對其予以批評或者進行苛責。實質上，幼兒本身具備各異的稟賦與特長，而與之有關的創新潛能與探索熱情也體現為較強差異性。例如在幼兒園階段內，某些幼兒擁有較強的表述能力，另一些幼兒呈現相對較好的審美感悟，或者更多傾向于借助肢體動作來表述內心情感。因此為了全面突顯賞識教育能夠達到的綜合效果，作為幼教人員就要全面明晰幼兒具備的上述個體差異，依照因材施教的宗旨與思路來推進賞識教育。教師一旦察覺到某些幼兒表現為特定層面上的進步，那么對其就要予以熱情肯定，鼓勵其繼續獲取更多進步。
　　2、為幼兒提供良好的教育環境，給予耐心的糾正和引導
　　賞識教育必須依賴于優良的幼兒教育氛圍，這是由于優良氛圍有助于激發幼兒自身擁有的潛能，而不至于讓幼兒感覺到懼怕或者退縮。具體在施行賞識教育時，關鍵在于創建優良的賞識教育氣氛，通過運用情境創設的途徑與方式來實現全方位的興趣調動。例如在幼兒園開展的各項日常活動中，教師都要鼓勵幼兒大膽嘗試全新的方式，同時也要致力于自主獲取知識。在某些情形下，如果幼兒表現為某些錯誤動作，教師對其有必要耐心加以糾正，而不應予以懲戒或者批評。教師在平日與幼兒開展日常交流時，應當更多運用擁抱、眼神鼓勵與微笑肯定等方式來推進賞識教育。相比于言語激勵來講，幼兒對于撫觸動作以及其他相關動作表現為更強的敏感度。同時，多數幼兒也期待教師對其進行愛撫并且予以肯定。因此作為幼教人員有必要善用充滿愛意的撫觸動作與其他肢體語言，通過運用上述方式來創建優良的日常教學氛圍，從而讓幼兒體會到身邊他人給自身帶來的關愛與幫扶，上述方式有助于塑造與培育優良性格與健全品格。此外，教師還需鼓勵幼兒針對自身弱點予以逐步克服，在孩子獲得每次進步時都要予以擁抱、微笑或者輕拍肩膀等鼓勵方式。
　　3、優化幼兒的評價標準，采用積極的評價方式給予幼兒鼓勵
　　幼兒的進步是一個循序漸進的過程，在此過程中，教師要給予耐心的指導和積極的鼓勵。教師在面對日常的幼教工作時有必要保持耐心，并且不要吝嗇對孩子們施以肯定性的正向評價。這是因為，帶有肯定與賞識語氣的評價更加能夠引導幼兒實現較快的進步。因此在涉及到評價幼教成果時，應當將評價的關注點集中于整個教育過程，從而逐步摒棄單純關注結果的片面評價模式。在很多情形下，教師對孩子們只要給予賞識的表情或者眼神，那么幼兒就能體察到教師對自身的賞識態度，因此全面突顯了肯定性評價在賞識教育中的價值。例如教師在引導孩子們學唱兒歌時，某些幼兒傾向于內向性格，因此在面對其他同學時不敢開口學唱。教師在對待此類幼兒時應當富有耐心，不厭其煩將兒歌內容傳授給幼兒，并且熱情鼓勵其大膽予以練習。在幼兒表現為細微進步的狀態下，教師就要熱情予以肯定，然后鼓勵其繼續學唱更多的兒歌。因此，針對幼兒給予肯定性與贊賞性的評價有助于喚醒自信。在予以更多鼓勵性評價的前提下，幼兒將會真切感受到融入集體并且與他人互動的快樂，從而發自內心喜愛溝通與互動，幼兒本身也能擁有更快的進步速度。
　　三、結語
　　綜上所述，賞識教育有助于建立和諧的師生關系，促進幼兒身心的健康發展。因此，幼兒教師在教育的過程中要積極關注幼兒的心理和情感，通過積極的鼓勵和語言的贊美來提高幼兒的積極性和能動性，樹立幼兒的自信心，從而為幼兒的全面發展做出巨大的貢獻。
　　參考文獻：
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