中職語文記敘文寫作教學的對策
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摘要：在中職院校的語文教學當中，寫作教學是培養學生語言組織能力和語文綜合素養的重要課程。特別是記敘文的寫作，能夠為學生議論文和說明文的寫作打好基礎。因此中職院校語文記敘文寫作教學應創新教學方法，教授學生記敘文寫作的技巧，提升學生的寫作能力，推動中職院校語文教學的發展。
關鍵詞：中職語文;記敘文寫作;教學策略
如果學生在中職階段學習記敘文寫作時沒有掌握足夠的技巧，寫作功底不扎實，就會導致在之后說明文與議論文的寫作時難以下筆，寫作質量往往都比較差。因此中職教師必須根據學生實際的寫作水平，采取科學的教學方法，從細節方面對學生進行寫作指導，幫助學生提升自己的語言組織能力和寫作能力。
1 中職語文記敘文寫作教學的意義
中職階段語文記敘文的教學，是一門針對學生對語言的運用能力和對生活的觀察能力而開設的一門課程，不僅對學生在寫作方面的技巧進行培養，還能夠提升學生的思維能力和表達能力。記敘文的寫作需要融入個人的情感和思想，因此記敘文教學也能夠塑造學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養其審美理念和道德修養。學生學習記敘文的寫作，能夠鍛煉自己的寫作功底，學會用精妙的語言表達自己在生活之中的所見所感，具有很強的實用性。由于記敘文是記錄生活、反映內心情感的一種文體，因此學習記敘文的寫作，還能夠培養學生對生活的觀察能力，使學生在寫作中能夠展開聯想和想象，拓展自己的思維，發展個人的品德和智力。
2 中職語文記敘文寫作教學的策略
2.1 明確寫作要素，掌握寫作要領
記敘文的寫作離不開六個要素，即人物、時間、地點、事件發生的起因、經過和結果，只有首先掌握了這六個寫作要素，才能夠從整體上確定寫作內容。因此教師在教學記敘文寫作時，首先要教會學生觀察文章中的六個要素，熟悉事件相關的人物、事件、地點等，先學會觀察和總結，再進行實際的寫作訓練。例如，教師可以在教學某一主題作文的寫作時，先給出學生幾篇范文，是學生先對其中的寫作事件進行一句話的概括總結，梳理清楚文章結構，把握文章的中心思想。然后使學生確定自己寫作的主題，根據范文的總結列出寫作大綱，根據大綱展開寫作。這樣學生寫出的文章能夠緊緊圍繞中心事件，不會出現內容與題目不符的情況，從而提高學生的寫作質量和寫作效率。
2.2 合理應用多媒體教學工具
教育領域隨著信息技術的發展也被注入了新的活力，越來越多的課堂開始使用多媒體技術進行課堂教學。中職院校語文記敘文的教學同樣需要多媒體工具的幫助，才能夠緊跟時代的步伐，有效的進行記敘文的教學。教師在記敘文教學的課堂中，使用多媒體工具為學生展示更多的寫作素材，開闊學生的視野，能夠激發學生的寫作靈感，提升學生對記敘文寫作的興趣。例如，教師可以利用PPT向學生直接展示記敘文六個要素的關系，結合圖片能更有利于學生進行形象記憶，為學生營造一個良好的學習范圍。
2.3 創造具體的寫作情境
記敘文的寫作離不開生活，只有用心觀察生活，才能夠獲得豐富的寫作素材，素材的積累是一個長期的過程，學生只有豐富自己的生活，才能夠不斷獲得新的體驗和感悟，產生對記敘文的寫作熱情。但是學生在中職階段時對生活的體驗和知識的積累是有限的，學生在以往的學習生活中沒有形成觀察生活、積累生活體驗的習慣，也就無法順利進行記敘文的寫作。因此教師在記敘文的寫作教學中，需要為學生創造具體的寫作情境，用生動的語言為學生描繪出形象的情境，使學生在教師的描繪中能夠展開聯想與想象，豐富自己對世界的認知。例如，教師在教學以冬天為主題的寫作時，可以播放有關于冬天的圖片和視頻，使學生回憶自己腦海里的冬天，再回憶冬天發生的事情，使學生確定寫作內容和思路，這樣學生寫出的記敘文才更加具有真情實感。
2.4 加強對學生的語言訓練
記敘文的寫作手法有一定的規律可循，教師教給學生必要的寫作技巧、強化對學生的語言訓練，是提升學生記敘文寫作質量的關鍵因素。第一，記敘文的寫作需要審題，清晰題目要求的寫作內容和寫作主題。第二，記敘文的寫作需要列出大綱，確定文章的骨架部分，清晰整篇文章的寫作結構，再進行具體內容的擴充，利用生活中積累的素材進行寫作，能夠使寫出的文章更加具有感染力。第三，記敘文的寫作要注重細節描寫，利用細節表現所記敘的內容能夠起到畫龍點睛的作用，使人眼前一亮。最后，教師要教給學生精煉文章的語言，避免用語雜糅、用詞粗糙，使用語言來提升文章整體的質量，提高學生駕馭語言的能力。
3 小結
作為中職院校語文教育的重要內容，記敘文教學在學生的全面發展中起著重要的作用。積極分析記敘文教學中存在的問題，創新教學方法，是中職語文教師的重要教學任務。通過合理有效的教學策略展開記敘文的教學，以提高記敘文教學的質量，提高學生的寫作能力，最終幫助學生的身心實現全面健康的發展。
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