如何在初中教學中培養學生自主學習能力
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摘 要：現如今自主學習已經成為學生必備的素質，不僅能促進學生的綜合提升，還能促進學生的長遠發展。因此，教師在進行初中階段的教學時可以從興趣、探究、合作等方面來培養學生的自主學習能力，讓學生能夠通過自己的努力和思考進行學習。
關鍵詞：初中階段;自主學習;學生能力;培養策略
在以往的初中教學中，教師“教”的過多，相對而言，學生在“學”的方面就會比較被動，進而造成知識學習和能力提升的不均衡發展?；诖?，教師應當深入研究新課程改革的相關要求，將學生自主學習的理念融入到初中知識教學中，提升學生學習的主體性和主動性，讓學生參與到知識的形成和思考中去，提升學生的自主學習意識，并鍛煉學生的自主學習能力。因此，本文從以下幾個方面入手來對初中教學中培養學生自主學習能力的策略進行探究。
1.自主學習，從興趣開始
自主學生的關鍵在于“自主”二字，要想讓學生進行自主學習需要注重兩個方面。一方面教師要減少知識內容的直接教授，給學生留下自主學習的空間，這一方面容易做到，難的是另一方面，也就是學生的自主學習意識，如果學生沒有自主學習意識和興趣，教師的適當放手只會對學生的學習造成消極影響。因此，教師應當從學生的學習興趣入手，以興趣帶動自主行為。
要想培養學生的自主學習興趣，教師首先要做到充分了解學生。這里所說的了解，不僅限于學生的學習成績，還包括學生的性格、同學關系、興趣愛好等多方面的內容，古語有云，知己知彼，百戰不殆。因此，教師可以通過與學生談心、與學生家長溝通，平時觀察等多種方式來了解學生。其次，在充分了解的基礎上，教師可以將課堂教學與學生的心理需求結合起來，運用多樣情境、趣味游戲、生活競賽等多種教學策略來提升學生的學習熱情。第三，自主學習興趣需要維持，教師不能產生一勞永逸的想法，而是應當時刻注意觀察學生的學習狀態，在適當的時機對學生進行持續的興趣激發。除此之外，教師還需要根據學生的學習情況進行靈活的策略調整，力求讓學生一直對自主學習保持熱情。
2.自主學習，探究是關鍵
提升學生自主學習的興趣只是學生自主學習能力培養的第一步，要提升學生的自主學習能力，關鍵還在于探究。在探究學習過程中，學生不會直接知道確切的結論或者解決問題的方式，他們需要經歷一個觀察、分析和思考的過程，在此過程中還有可能走彎路，學生需要及時發現和調整才能得出最終的結果。而教師需要在適當的時候給學生進行一定的指導，提升學生的探究信心，并鍛煉學生的探究能力，進而提升學生的自主學習能力。
學生的自主探究學習并不是簡單地讓學生根據教材進行自主學習即可，而是應當考慮到多方面的注意事項。在學生開始自主探究學習之前，教師需要對學生即將學習的內容進行深入研究，結合學生目前的學習能力給學生制定一定的探究目標，這樣可以避免學生弄不清學習重點的情況出現，也可以給學生帶來一定的學習緊迫感，提升學生的自主學習效率。在學生自主探究過程中，教師不僅不能撒手不管，還必須要時刻關注學生的探究進程、探究方式、探究態度等多個方面，以便在學生出現無法解決的問題時及時給學生進行一定的指導。在自主探究結束之后，教師需要進行發展性和鼓勵性的總結和評價，如：這次探究中用到的分類思想很好，下次繼續保持，等等。這樣一來，學生的自主探究效果會得到不斷的提升，學生的自主學習能力也會得到大幅度的提升。
3.自主學習，合作促提升
所謂的自主學習，并不是只針對于學生的獨立學習，還包括合作學習。在自主合作學習中，每位學生都有自己獨特的個性和獨特的思維，通過交流討論，他們可以將自己的想法分享出來，也可以從其他同學那里了解到許多其他見解。這樣有利于學生的深入學習，也有利于鍛煉學生的綜合素養，切實提升學生的自主學習效率和學習能力。
自主合作學習已經不再是學生個人的學習，教師首先要讓學生認識到合作學習與自己獨立學習的不同，讓學生具備合作意識。其次，教師要進行合作細節的確認。具體來說，要進行合作學習，第一步就要進行分組，分組并不能簡單地按照前后桌或者名次、學號進行分組，而是應當在綜合考慮學生情況的基礎上進行科學分組，如：一個小組的學生性格不能是一樣的，比如學生整體都比較內向，那合作氛圍很有可能會太過沉悶，進而影響到合作效果。第二步，要保證自主合作效率，學生需要進行組內的分工。第三步，學生需要把握好獨立思考與交流討論的時間以及節奏，等等。第三，在自主合作學習結束后，教師需要讓學生進行自評和互評，找出自己的優點和需要改進的地方，進而進行有針對性的提升，如：有學生對于一個問題思考速度快，但是思維不嚴密，下次需要控制速度，并從多個角度進行思考。通過這樣的自主合作學習，學生自主學習能力和綜合能力會得到有效提升。
總而言之，初中階段是學生意識發展和能力提升的重要階段，教師要想培養學生的自主學習能力，就必須抓住初中這一關鍵階段，本著從意識到行為的原則，深入培養學生的自主學習意識，鍛煉學生的自主學習能力。
參考文獻
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