醫學院?；旌纤奚岽髮W生班級歸屬感、社會支持和人際關系研究

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　　[摘 要] 為探討醫學院?；旌纤奚岽髮W生班級歸屬感、社會支持及人際關系的情況，采用《班級歸屬感問卷》《青少年社會支持評定量表》《大學生人際關系問卷》對120名混合宿舍學生和111名單一宿舍學生進行測查。結果：（1）單一宿舍和混合宿舍在班級歸屬感和大學生人際關系上的差異無統計學意義（P>0.05），在青少年社會支持上的差異有統計學意義（P<0.05）;（2）女生在班級歸屬感、社會支持水平、人際關系方面皆優于男生，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：學校應更加關注混合宿舍，尤其是男生混合宿舍，在社會支持方面采取更有力的支持措施。
　　[關鍵詞] 混合宿舍;單一宿舍;班級歸屬感;社會支持;人際關系
　　[中圖分類號]B844.1[文獻標志碼]A
　　宿舍是學生生活、學習、娛樂、交往的場所，有較強的獨立性與組織功能[1]26 。目前我國高校主要存在兩種住宿模式：單一宿舍和混合宿舍?！皢我凰奚帷奔床扇∫园嗉墳閱挝患凶∷薜姆绞?，大部分宿舍內入住的學生都來自同一個班級[2] ?！盎旌纤奚帷敝干釂T是來自不同班級，不同專業甚至不同年級。已有研究[1]26 顯示，混合宿舍的成員易引發矛盾沖突，溝通交流出現隔閡，與班級的交流甚少，成為班級的隱形人。由此可見，混合宿舍對學生的人際關系、班級歸屬感影響不容忽視。人際關系是指人們在社會交往中所形成的的社會關系。它反映了人與人之間尋求滿足其社會需要的心理狀態，表現出人與人之間心理上的距離[3] 。班級歸屬感是學生感覺到自己是班級中重要的一員、被班級成員接受和認為有價值與其成為一個整體的一種感情[4] 。現有研究對混合宿舍學生班級歸屬感、人際關系及社會支持的相關研究較少且不夠深入。社會支持最早被定義為個體從其社交網絡中獲得的一般或特定的社會性支持，可以幫助個體應對生活中和工作中的問題[5] 。因此，本研究對混合宿舍學生的班級歸屬感、社會支持和人際關系情況進行調查，探討混合宿舍住宿模式給大學生帶來的影響并為高校學生宿舍管理和建設提供參考。
　　一、 對象與方法
　?。ㄒ唬?對象
　　在某省屬重點醫科院校本科臨床醫學專業大一至大五年級分層抽樣隨機挑選40個宿舍，其中每個年級8個宿舍， 單一宿舍和混合宿舍各4個（女單一宿舍2個、男單一宿舍2個、女混合宿舍2個、男混合宿舍2個）。本研究中單一宿舍指該宿舍成員全為同班同學，混合宿舍指宿舍成員分別來自2個及以上不同班級。
　　以每個宿舍6人計算共240人?，F場共發放240份問卷，收回231份有效問卷（96.3%）;其中男生115份（49.8%），女生116份（50.2%）;混合宿舍120份（51.9%），單一宿舍111份（48.1%）;大一54份（23.4%），大二44份（19.0%），大三46份（19.9%）， 大四39份（16.9%），大五48份（20.8%）。
　　（二） 工具
　　1.一般資料問卷
　　包括性別、生源地、是否為獨生子女、民族、是否（曾）任班干部、是否家庭經濟困難學生、是否（曾）兼職、是否黨員、家庭類型、年級、宿舍類型等十一項。
　　2.班級歸屬感問卷（PSSM）
　　采用中國香港學者Cheung和Hui2003年翻譯并修訂的大學生學校歸屬感量表（Psychical Sense of School Membership Scale，PSSM）[6] ，該量表共18個題目，采用5級計分法。各分量表一致性信度分別為0.817、0.820、0.673。
　　3.青少年社會支持評定量表
　　采用葉悅妹和戴曉陽編制的青少年社會支持量表[7] ，包括主觀支持、客觀支持和支持利用度3個維度，共17個條目，采用五點評分法。該量表的本研究中各分量表的一致性信度高，3個維度在大學生中樣本中一致性分別為0.845、0.814、0.874。
　　4.大學生人際關系問卷
　　采用申武丹碩士畢業論文《大學生的人際關系及其與自我概念的相關研究》中編制的《大學生人際關系問卷》[8] ，共18個題目，5大維度，包括“校友人際關系”“師生人際關系”“生活人際關系”“網絡人際”“其他人際關系”。量尺采用Likert自評式5點量表記分。得分越高表示人際關系越和諧。該問卷具有良好的信度和效度，大學生各分量表和總量表的內部一致性系數在0.623～0.922 之間，項目間有良好一致性，符合心理測量學標準。
　?。ㄈ┙y計處理
　　使用Epidata3.1對數據進行錄入、整理，用SPSS20.0對結果進行t檢驗、方差分析，以P<0.05 為差異有統計學意義。
　　二、研究結果
　?。ㄒ唬┎煌昙壍膯我凰奚崤c混合宿舍學生在班級歸屬感上的比較
　　（二） 不同年級的單一宿舍與混合宿舍學生在社會支持上的比較
　?。ㄈ?不同年級的單一宿舍與混合宿舍學生在人際關系上的比較
　　（四） 不同性別的單一宿舍與混合宿舍學生在班級歸屬感、社會支持、人際關系上的比較
　　三、討論
　　（一） 不同年級的單一宿舍與混合宿舍學生班級歸屬感的現狀及其差異分析
　　此次調查結果顯示，大二年級混合宿舍學生的班級歸屬感明顯弱于單一宿舍學生，而在其他年級則未出現相同情況。
　　根據對部分大一年級學生的調查采訪資料，大一的班級都處于建立初期，大部分大一新生也都處于從熟悉的家鄉環境到陌生的大學環境的過渡期，不管是單一宿舍還是混合宿舍的學生，他們的班級歸屬感都處于初步建立階段。此外，學校為大一新生在學業、生活等方面的提供了有效的指導與優質的服務。例如，為大一新生配備班級導師、導航學長或學姐，定期召開見面會，線下與同學互動，積極為同學們答疑解惑，提供全程、全方位的指導，使新生盡快能夠融入大學生活中，故住宿模式對大一新生的班級歸屬感沒有太大的影響。 　　經過大一階段的交流與接觸，大二班集體的凝聚力增強，這時個體的班級歸屬感開始逐步建立起來。但由于班級活動、信息傳遞、物資發放等多以宿舍為單位進行，混合宿舍的學生常因不在班級宿舍的范圍而被班集體忽略，進而對班集體產生疏離感，故混合宿舍的學生班級歸屬感較單一宿舍的學生弱。
　　到了大三以上的年級，又進入了一個新的階段。根據以往對大學生心理健康狀況的研究，從低年級到高年級，大學生有明顯的心理成熟過程[9] ，高年級學生的心理已不像低年級時幼稚，這種改變使得高年級同學對外部環境的壓力有了一定的適應能力，不再是被動地等待他人的關注而是自己主動尋求存在感，故是否住混合宿舍對班級歸屬感基本無影響。
　?。ǘ┎煌昙壍膯我凰奚崤c混合宿舍學生青少年社會支持的現狀及其差異分析
　　本次調查結果發現，宿舍類型對大一、大二年級學生的社會支持水平有一定的影響，這表現為住單一宿舍的大一、大二學生社會支持得分明顯高于住混合宿舍的大一、大二學生。
　　青少年社會支持量表是從老師、同學和父母三個方面對青少年的社會支持水平進行評估，根據張秀軍[10] 等人的研究結果，個體所獲得的社會支持量與孤獨感呈顯著的負相關。由此可知個體孤獨感越強烈，其社會支持量越低。
　　據調查了解，大學的班主任多傾向于讓學生自主管理班級事務，而學生的父母亦不在身邊，不能及時的提供他們所需的社會支持，故大學生所獲取的社會支持主要來源于同學。作為一所專業型大學，調研高校的絕大多數宿舍安排采取以班級為單位的集中住宿模式，即單一宿舍。而宿舍是大學生生活的基本單位和重要場所， 每個學生都以宿舍為基點， 建立起上下左右前后延伸的立體的生活坐標體系[11] 。這就使得混合宿舍學生從入學起就要遠離班級，在一定程度上減少了他們能夠從班級同學上獲得的社會支持。到了大三以上的年級，同學們的成熟度有提升，發展定位、生涯規劃開始分化，逐漸以個體的方式參與各項活動，或者開展探索，同時學業壓力也不斷增大，這些變化使他們有更強的獨立處事思維和能力，學會主動從外界獲取社會支持，故宿舍類型對于社會支持的獲得已沒有顯著影響。
　?。ㄈ?單一宿舍與混合宿舍學生人際關系的現狀及其差異分析
　　由調查結果可知，單一宿舍與混合宿舍學生的人際關系無顯著差異（P>0.05）。人際關系是指人們在物質交往和精神交往中發生、發展和建立起來的人與人間的直接的心理關系，其發展及好壞主要與個體的性格有關，故不同類型的宿舍對人際關系沒有太大影響。
　?。ㄋ模?不同性別的單一宿舍與混合宿舍學生班級歸屬感、社會支持、人際關系的現狀及其差異分析
　　另外，通過此次調查我們還發現，在接受調查的人群中，班級歸屬感、社會支持和人際關系三個維度存在顯著的性別差異。
　　1.大學生學校歸屬感的性別差異
　　本調查發現，大學生班級歸屬感存在顯著的性別差異，女生得分顯著高于男生，這與黃慧華（2014）[12] 的研究結果比較符合。由走訪調查可知，廣西醫科大學臨床醫學專業班級男女比例大約為1︰1.3，且班級里擔任班委的人數中女生明顯多于男生，呈現一種女多男少的趨勢。此外，據田瑞琪[13] 的研究可知，男生和女生在心理、性格等方面存在較大差異，女生對外界環境的變化較為敏感，觀察事物更加仔細，情感更加豐富且更需要感受到來自班級的關懷和溫暖，對學校的依戀明顯高于男生。故女生的班級歸屬感水平明顯高于男生。
　　2.大學生社會支持的性別差異
　　調查發現，在大學生群體中，女生的社會支持量明顯大于男生，這與崔晨（2015）[14] 的研究結果一致。不同性別在社會心理方面存在較大差異。女生相對男生而言屬于弱勢群體，她們需要更多的關懷和幫助，因此社會為女性提供支持的可能性也比較大。此外，由于女生在遇到問題或困難時，更愿意向外界求助，獲得外界支持的機會也更大;相反，男生在遇到困難是更傾向于獨立解決問題，從而影響了其社會支持量。由此可見，女生較男生更易獲得社會支持。
　　3.大學生人際關系的性別差異
　　調查結果顯示，在大學生群體中，男生的人際關系得分顯著低于女生，這與朱舒翼（2017）[15] 的研究結果相同。由走訪調查發現，男生在課余時間喜歡待在宿舍睡懶覺或者打游戲，不似女生喜歡相約逛街、聚會等活動;而且女生在班級、社團等活動中表現得更為活躍，心思細膩、觀察力強，更易與他人產生共鳴，在人際交往方面更具有優勢。故女生的人際關系在一定程度上優于男生。
　　四、建議
　　針對大學生班級歸屬感、社會支持及人際關系調查中單一宿舍水平高于混合宿舍、女生水平高于男生的結果，我們提出以下建議，希望學校、社會給予混合宿舍和男生宿舍更多的人文關懷，以建設更加和諧美好的校園。
　　由調查結果可知混合宿舍模式對大學生的社會支持及班級歸屬感有一定程度的負面影響，學校在安排宿舍時應優先考慮以班級為單位，從根源上減少混合宿舍的出現。倘若無法避免混合宿舍，也應該盡量使同班同學宿舍相鄰近，方便交流。輔導員和班主任可以定期走訪所帶班級的宿舍，了解學生的學習與生活情況，及時發現和幫助解決學生的心理問題，尤其要多關注混合宿舍和男生宿舍的情況。學生干部在日常生活中可以給予混合宿舍同學更多的關注，在進行以宿舍為單位的班級活動時應妥善考慮混合宿舍同學的處境，盡量調動他們的積極性，使其更加融入班集體。鼓勵混合宿舍和單一宿舍，男生宿舍和女生宿舍開展聯誼活動，促進同學之間的溝通交流，有助于增強他們的班級歸屬感和人際關系，獲得更多的友誼和支持。除此之外，也鼓勵他們多參與豐富多彩的社團活動，這樣有利于擴大他們的交際圈，發展良好的人際關系。父母、家人應該關注自己孩子的發展，在他們需要幫助的時候提供適當的支持;社會層面如媒體應該多宣傳積極向上的信息引導大學生培養良好的品質和正確的價值觀。
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　　[責任編輯]王立國
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