基于云課堂的混合式學習在高職外貿英語函電課程教學中的應用
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摘要：隨著現代科學技術的不斷發展，信息化環境的不斷深入，混合式教學將成為未來高校教學的主要發展方式。尤其是對于高職外貿英語函電課程教學而言，利用云課堂的平臺進行混合式教學，能夠幫助學生更好、更快地掌握課程的內容，達到現代各企事業單位對外經貿專業人才的基本需求。
關鍵詞：云課堂平臺;混合式學習;高職外貿英語函電課程
一、引言
現代計算機技術帶動了現代各個發展領域的快速發展。在教育領域，計算機信息技術的應用，使得現代教育模式及教學水平均有大幅度的提升。將信息技術帶入到高職院校的教育教學環境當中，是現代高職院校教育教學的重點與難點。
教育信息化環境是高校積極探索改革教學方法并創新教學手段的一種方式，根據國內外目前教學環境而言，混合式教學模式是未來教育教學發展的重要趨勢，對于高職院校而言，混合式教學模式已經逐步在實際教學過程中得到運用。所謂的混合式教學模式指的是將傳統學習方式的優勢以及網絡在線學習的優勢進行結合。在混合式教學模式的影響下，不僅能夠最大程度發揮教師引導、啟發、監控教學的作用，還能夠體現學生主動學習的過程，激發學生的學習積極性以及創造性。
基于云課堂的學習是混合式教學的一種典型的教學模式，而基于云課堂的學習安排包括課前、課堂和課后三個階段。課前，課程教師將課程的大綱，具體的教學日歷及多媒體教學課件等教學資源上傳到云課堂教學空間當中，以便于學生查閱。并且，教師可利用云課堂平臺，設立課程的交流論壇，供學生在論壇上與教師進行交流，學生還可以利用論壇根據自身的預習狀況，提出自己的問題。在課堂上，教師就論壇上學生提出的問題進行統一解答，根據學生提問的問題，規劃具體的課堂內容。課堂中，還可以通過云課堂平臺對學生的課堂練習進行綜合的下發，并安排學生進行討論。課后，教師將課堂學習當中涉及到的教學視頻及教學資源進行整合，上傳到云課堂平臺上，供學生學習，與此同時教師將課堂作業也發送到學生的賬號上，日常的一些教學通知，也可以通過這種方式進行發布。
為了更好地適應目前國家教育部門對高職院校改革的相關要求，在高職院校中引入云課堂的混合式教學，能夠幫助高職院校更好地完成改革，尤其對于商務英語專業的外貿函電課程教學有較大促進作用，能夠進一步提高學生的英語應用水平，提高了高職院校外貿專業學生的專業知識及能力。
二、高職外貿英語函電課程的現狀
就目前高職外貿英語函電課程的教學現狀而言，常采用的教育教學模式是美國職業培訓的KAS模式，即將崗位的職業能力分解為K（knowledge，知識）、A（ability，指一般能力）和S（skill，指職業技能）。通過KAS模式，將高職外貿英語函電課程的教學主要目標變成在學生掌握基本的專業知識的情況下，利用專業知識內容培養自身的獨立分析能力，最后達到課程設置的最終目標，即培養學生的綜合職業能力。
目前高職外貿英語函電課程進行KAS模式的教學主要分為三個方面，即知識目標的分解、能力目標的養成、技能目標的實現。對于知識目標的分解，又可以分為三部分，首先是強化英語寫作的基礎，達到培養學生自主創作外貿英語函電的基礎。第二是對國際貿易專業知識進行培訓，外貿英語函電課程是融國際貿易業務與英語于一體的實用英語課程。它要求學生必須掌握一定的外貿實務基礎知識，這樣才能進一步學習使用英語進行書面交際所需要的知識和技巧。對學生的國際貿易專業知識進行培訓，對于學生撰寫真正的外貿英語函電是十分重要的，它能夠保證學生在進行撰寫的時候更加符合外貿英語函電用詞精簡、句式嚴謹的寫作特點。第三是加強英文版的外貿業務知識在函電教學當中的滲透。外貿英語函電盡管是一門寫作為主的課程，但它是以掌握國際貿易實務知識為基礎的。學生學習過漢語版的國際貿易實務和理論，但如何用英語進行表述卻是一竅不通。因此，教師在進行教學的時候，可以將英文版的業務知識及重點詞匯融入到日常教學課堂當中，提高學生的知識應用水平。對于能力目標的養成，外貿英語函電課程對于學生能力的要求較高，尤其是學生的國際商貿專業知識及專業英語知識，在課程學習當中會涉及到許多專用商務英語詞匯。其次，外貿英語函電是高職院校一門操作性、應用性要求較高的課程，要求學生在學習過程中要靈活應用，注意語言布局的合理性。對于技能目標的實現，外貿英語函電課程需要的技能較多，為了更好地實現外貿英語函電課程的技能目標，對于外貿英語函電教程的授課內容及形式要與基礎英語精讀課進行區別，通過適當的寫作理論講解，借助大量的模擬練習，培養學生撰寫商務函電的能力。在進行技能目標培養的時候，應當注意學生才是課堂教學的主要目標，教師僅僅只是輔導作用，通過對學生的引導及解答問題，達到培養學生的目的。
在KAS模式下，高職外貿英語函電課程的教學模式有了較大的發展，但是依舊存在些許的問題需要去解決。就目前高職外貿英語函電課程存在的問題，主要可以總結為三點，分別是課程設置上存在的問題即時間分配不合理，與其他課程之間的協調不到位;教學內容、資源和手段跟不上實際的問題;教師水平跟不上教學要求，一般而言外貿英語函電課程教學教師需要具備四種素質，即扎實的英語語言功底、精熟的外貿實務知識、豐富的教學經驗和一定的外貿實踐經驗，但是具備以上四種素養的教師在目前的高職院校中是非常稀缺的。
因而，在現有的高職外貿英語函電課程教學當中引入新的教學模式，是解決現在高職外貿英語函電課程中存在問題的較好辦法?；旌鲜浇虒W作為現代教育模式，被眾多教育工作者所推崇，云課堂平臺的混合式教學又是混合式教學當中的佼佼者，應用到高職外貿英語函電課程當中，將對該課程起到很大的促進作用。
三、混合式教學方案的設計與實施
?。ㄒ唬┱n情分析和學習者分析
高職外貿英語函電課程在實際的課程教學過程當中，對于學生的實踐應用培養較少，這是由于教學大綱與教學安排時間沖突導致的。前文已經對高職外貿英語函電課程需要學習的知識內容進行了講解，發現高職外貿英語函電課程在進行教學的過程當中，對于學生基礎知識的講解內容較多，同時對于學生實踐應用能力的要求也較高，如何使學生在具備扎實的基礎理論知識的同時還能夠進行大量的實踐訓練，是目前高職外貿英語函電課程的改革重點。 對學習者即高職院校的學生進行分析，可以發現，高職院校學生的學習依賴于其學習興趣，對于課程學習興趣較高，其課程的學習效果就好。其次，由于高職院校的學生在進行招收的時候，很大一部分學生是由于升級考試失利，選擇到高職院校進行學習的。這部分學生一般在性格或是學習能力上存在一定的問題，并且由于大型考試的失利，在初期教學階段對于學生信心的培養是十分必要的。此外，高職院校的培養方式其實與普通大學的教育培養方式類似，對于學生的管理力度不如高中那般嚴謹，強調學生自主學習的過程。因此，學生在進行學習的時候，要完成從被動向主動的轉變，對學生和老師都是一種考驗。
?。ǘ┗旌鲜浇虒W方案設計
首先，就要將現有的教學資源進行整合。在混合式教學的過程當中，需要準備多種教學資源，并且這些教學資源也將會應用到教學課堂當中。尤其是利用云課堂平臺的混合式教學，這得力于互聯網的便利，資源獲取難度降低，教師在進行教學資源整合的時候，可以利用搜索引擎對課堂教學內容所需要的教學資源進行關鍵詞搜索，并從搜索內容當中，選取需要的資源進行教學。教師還可以將這部分教學資源整合之后，上傳到云課堂教學平臺上，供學生課前預習及課后學習使用。
其次，就是教學方法的融合。對于高職外貿英語函電課程通用的教學方法而言，主要是對美國職業培訓的KAS模式的應用，對于學生的基礎知識內容，學生的技能應用進行多方面的綜合培養，但是具體的培養過程卻依舊有所欠缺。但是，對于云課堂平臺的混合式教學而言，借助于互聯網的便利性，彌補了KAS教育模式當中的弱點，加強了教師與學生之間的交流，促進了教學資源的交互，幫助學生更好地獲取課程學習資源，完成自主學習的過程。此外，云課堂平臺的混合式教學，還幫助高職外貿英語函電課程解決了實踐應用教學時間不足的問題，通過計算機網絡技術，將問題的具體內容，借助于網絡發送到學生個人賬號上，督促學生完成，促進了學生實踐能力的提高。并且，對于一些復雜的問題，學生也可以通過計算機軟件進行模擬解決，或是借由論壇的形式，對問題進行討論分析，進而達到解決問題的目標。另外，借助于云課堂平臺，通過參考其他優秀教師的教學應用資源及教學錄制課堂的視頻，教師也可以提升自己的教學能力，達到提升自身素質的目的。前文已經提到了，就目前我國高職院校的高職外貿英語函電課程的教師而言，能夠達到四項基礎素質要求的教師較少，因而通過云課堂對教師能力進行培養，也是十分必要的。
最后，就是評價方式的混合。高職外貿英語函電課程傳統課堂的評價方式要分為平時成績和考試成績兩大部分，平時成績的主要依據是對學生日常課堂的出勤率進行考核，這樣的考核方式不僅缺乏嚴謹性，并在課堂上進行點名也是對日常課堂教學時間的一種浪費。因而，為了更好地完成對課程平時成績的評判，教師可以利用云課堂的后臺數據，如學生在論壇當中的活躍度，在云課堂平臺當中學習的在線時間以及日常測試的平時成績等數據作為平時成績的判斷依據。通過這樣的方式，不僅能夠科學地平衡課程平時成績與期末成績之間的比例關系，還能夠幫助學生更加主動地參與到云課堂平臺的教學當中，提高學生的自主學習程度。
?。ㄈ┗旌鲜浇虒W方案的實施
混合式教學方案的實施包括四個層次。第一個層次就是線下和線上的混合，線下和線上混合的提出是當人們認識到E-Learning模式已經取得不了滿意的結果時，將線上課和線下課相結合可以取得比較好的效果。第二個層次就是基于學習目標的混合，學習目標不只是單一的考慮線上和線下的因素，都以“達成學習目標”為最終目標?；旌鲜綄W習的內容和方法非常廣泛。第三個層次就是“學”和“習”的混合，學到的知識要通過習將知識應用到實踐中去，讓學和習能夠高度融洽。第四個層面就是學習和工作的混合，工作的本身就是一種學習，使得工作能夠更好地融入到學習中去。
四、結語
高職外貿英語函電課程在進行具體教學的時候，存在著許多的問題需要解決，例如，教學時間與教學具體目標的沖突、教學過程中資源利用的問題等。云課堂平臺的混合式教學，使學生獲取專業資源難度降低，學生獲得實踐教學的機會也大大增加。尤其是高職外貿英語函電課程對于專業英語能力的高度要求，在學生使用云課堂平臺教學的過程當中，通過對重點詞匯的多次強調，達到幫助學生記憶的目的，進而提高學生的基礎知識水平，加強學生撰寫英語函電的能力。此外，通過在高職外貿英語函電課程中應用云課堂平臺的混合式教學，還能夠幫助教師提高自身的教學能力，提高課程成績評判標準的科學性，促進學生自學能力的形成，達到現代高職院校教學的要求。
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