新高考背景下高中生涯規劃課程的實踐與思考
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摘 要：生涯規劃對于我們來說是一堂人生必修課，它指導我們建立正確的人生價值觀，規劃正確、健康的人生道路。高中階段是一個人最關鍵的一段歷程，這個時期是學生建立自我認知和探索人生道路的黃金時期。在新高考背景下，學生要面臨著學業的壓力和選擇專業的迷茫，這個時段學校要培養學生的生涯規劃能力，讓學生對自己的未來發展做好充分的準備。
關鍵詞：生涯規劃;高中課程;實踐與思考
1.引言
生涯規劃課程是高中學習中重要的學習內容，許多學校開展不同類型的生涯規劃課程。去引導學生建立正確的人生價值觀，以能夠更好對自己的生涯進行規劃。在高中這個關鍵時期，許多學生背負很大的壓力對于人生比較迷茫，所以通過開展生涯規劃課程來對學生進行心理疏導工作，引導學生正確選擇自己的人生道路。
2.高中生涯規劃課程在新高考背景下開展的必要性
2.1高考模式的調整
目前高考進行一定的調整，在以往的固定的綜合科目調整成6選3的課程選擇模式。以往的綜合考試選擇教學科目是固定的三門學科，學生只需要選擇理科還是文科。所以學生只需要單方面考慮自己的興趣。但是通過這種選課模式學生能夠針對自己的興趣愛好進行課程的選擇，在選擇的過程中算是對自身的一次拷問。所以在高考改革的背景下，我們必須要考站生涯規劃課程讓學生提前進入狀態，對自己的生涯進行合理的規劃。
2.2大部分高中生沒有具體的生涯規劃
在學校開展過幾次學生對自己的生涯規劃的調查研究，主要目的是詢問高中生對將來人生的規劃，對大學專業的選擇以及將來就業的類型的選擇，學生在回答問題的過程中都是支支吾吾的，對問題沒有一個準確的回復。針對這個現象的出現我們可以分析出高中生在高中階段忙著自己的學業基本上不會去花時間去對自己生涯去規劃，所以對自己以后的發展道路存在著迷茫的狀態。所以學校必須開展生涯規劃課程去引導學生對自身的人生道路進行選擇，確定自己的人生目標和發展方向，避免在選擇專業時產生的迷茫感，同時保證學生能夠正確選擇適合自己的職業發展道路，正確規劃自己的人生生涯。
2.3高中生對生涯規劃問題不夠重視
在高中階段學習模式主要是培養學生文化知識的學習能力，只要學生學會課本中的文化知識，不斷提高自己的學習成績，就可以選擇一個好的大學。但是每年在選擇大學專業的時候，學生就會表現出一種不知所措的狀態，因為在高中三年學生只顧學習課本上的文化知識，而沒有對自己的興趣和將來發展的道路考慮過，在這個選擇的過程，學生就會對自己進行拷問，問自己喜歡什么東西或者是將來要發展成什么樣子，最后在迷茫中選擇自己的專業，一部分學生在選擇專業后發現是比較適合自己的，但是大部分學生都是比較懊悔自己選擇的專業，并且迷迷糊糊過了大學四年的生活。據相關部門統計，在學生中有四成同學比較后悔自己選擇的專業。在這些學生中畢業后大部分選擇跨專業就業，而剩下的同學只能帶著這種消極情緒在專業崗位中工作，轉專業的同學在這個調整的過程中是相當痛苦的。所以在高中階段必須要對學生開展生涯規劃課程。
3.制定合理的高中生涯規劃課程
學生在高中階段是自我意識發展的前期，這個階段學生心理上存在著許多的變化，考慮事物的思維能力也在開始轉變。學生開始存在自己的一些想法，對于一些事情有著自己的鑒別能力和獨立意識。所以學校在開展生涯規劃課程要從這幾個方面進行培養。
開展生涯規劃課程的主要目標就是輔助學生對自己的生涯進行探索并且合理地對自己的生涯進行管理。在開展過程中幫助學生對自身的能力興趣愛好正確的認知，同時根據學生的性格和興趣，給學生推薦一些生涯規劃的方向。在生涯規劃課程中，學生主要是對每種不同的生涯進行體驗，比如學生規劃以后要成為一名電氣工程師教師通過生涯的模擬，模擬出學生以后要做什么職業，在職業中要做什么具體的工作其次這個職業的發展前景以及這個職業的朋友圈是什么樣子的等等，讓學生去體驗這種生涯，讓學生在體驗中領悟到自己的生涯規劃是怎樣的。
其次教師讓學生認識自己的興趣愛好和特長優點，這樣根據每個學生的不同特性去引導學生對自己的生涯進行規劃，教師在生涯規劃課程中可以加進一些未來職業發展趨勢的教案，讓學生充分了解到目前的發展趨勢，并且針對自己的興趣愛好對職業進行選擇，學生可以在課堂上發表自己的生涯規劃，教師在了解之后對學生進行點評，調整學生生涯發展的方向。
4.結束語
在新高考背景下，必然要進行生涯課程，不僅為了讓學生更好地確定自己人生發展道路。更重要地是培養學生的自我意識，建立正確的人生價值觀，在今后的生涯發展道路上能夠更好處理發展道路中遇到的問題，對自己的生涯和未來發展做出正確的規劃，同時積極做好準備工作，在發展過程中不斷調整自己的狀態，以最飽滿的精神去迎接自己的生涯。
參考文獻
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