書法教學與養成教育的融合策略研究
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摘 要：養成教育是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。教師要對學生的各種行為進行指導，幫學生養成良好的學習習慣。書法教學是傳承中華民族優秀傳統文化，培養愛國情懷的重要途徑，教師要重視書法教學。對于聽障學生來說，教師要根據學生的身心發展特點選擇適合學生的教學方法，進而不斷提升學生的寫字水平，希望可以為后研究者提供一定的借鑒意義。
關鍵詞：書法教學 養成教育
書法教學是語文教學任務之一。書法教學能提升學生文化素養，練習書法能讓學生靜下心來，能讓學生集中注意力，能幫學生養成良好的行為學習習慣。養成教育重在培養學生的學習習慣，教師要將書法教學與養成教育相融合，努力促進學生全面發展。[1]
一、書法教學與養成教育融合的意義
1.提高學生文化素養
提高學生文化素養不是一朝一夕的事情，需要日積月累加以練習。書法包含著極為豐富的文化內涵，書法教學中包含著多種文化資源。學生可以了解作者背景，了解相關古文知識，感受作者表達的情感，獲得和作者相同的情感體驗。書法教學能提升學生的語文素養，讓學生發展為有寬厚文化基礎的人。[2]
2.培養學生審美情趣
學習書法可以陶冶性情，培養學生的審美情趣，提高學生的審美能力。書法本身就具有美的因素，它蘊含字形美、氣韻美、節奏美等。通過觀察字體的結構，字形的點畫美，讓學生感受到書法的精髓與內涵。教師要引導學生學會發現美，創造美，婉約是美，陽剛是另一種美。學生在書法練習之后，能感受到美的喜悅。教師要及時鼓勵，讓學生獲得成就感，從而激發學生學習書法的熱情，培養學生的審美情趣。[3]
3.培養學生觀察力
學生在練習書法的過程中能夠平心靜氣，練書法能讓學生陶冶情操，讓學生沉醉其中，練書法能幫助學生養成良好的學習習慣。首先練字前學生需要先對書法碑帖進行觀察，教師要指導學生仔細觀察，要觀察用筆方法、握筆姿勢和每個字的點畫結構，這些都需要學生有細致的觀察力。對于有聽力障礙的學生來說，學生聽力差，主要運用視覺、觸覺等進行學習，觀察力的培養是至關重要的。教師尤其要注重培養學生的觀察力，讓學生養成仔細觀察的習慣，促進學生的養成教育。
二、書法教學與養成教育的融合策略
1.激發學生學習書法的興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣的學習是乏味的，興趣能讓學生集中注意力去聽講，興趣是學生學習的內部動力。養成教育注重培養學生專心聽課的習慣，教師要運用適當的教學方法，通過范寫，觀看優秀作品，給予學生及時的評價，學生寫完之后給予及時的反饋，讓學生獲得教師的肯定，以此激發學生對書法的熱愛。李老師是特殊教育學校的一名老師，今天是第一堂書法練習課，第一堂課李老師并沒有直接讓學生動筆，而是給學生展示了豐富的書法作品，讓學生了解作者的知識背景和生平事跡。對于聽障學生來說，視覺上的刺激帶來的體驗更有效。學生對這堂課非常感興趣，積極性非常高，課堂效果較好。
2.創設教學情境
教師要創設一定的教學情境，教學情境要符合學生的認知特點，聽力有障礙的學生對口語反應能力弱，由于聽覺刺激的缺失，聽障學生對事物的學習更依賴于視覺和觸覺，教師要根據學生的認知特點選擇適合學生的教學方法，創設教學情境，讓課堂教學生動有趣，教師要給學生多展示優秀的書法作品，刺激學生的視覺，讓學生獲得直觀感受。
3.幫學生養成良好的行為習慣
養成教育注重培養學生作業清楚認真的習慣。在練習書法的過程中，教師要指導學生保持桌面整潔，因為書法練習需要毛筆，墨汁，有的教師不注重學生行為習慣的養成，只教學生練字，沒有指導學生在書法練習之后學會整理，這樣不利于學生行為習慣的養成。教師要培養學生正確的握筆姿勢和書寫習慣，良好的寫字習慣是書法練習的基礎。
4.家校配合
書法練習可以延伸到校外，教師要和家長保持聯系，共同做好對學生行為習慣的監督工作。對聽障學生來說，更需要家長和教師取得密切聯系，家長在家要做好監督，學生在書法練習的過程中，家長要創設安靜舒適的環境，要檢查學生寫字姿勢是否正確，書法練習時有沒有心不在焉，心浮氣躁。只有學校和家長密切配合，才能提升學生文化素養，幫學生養成良好的行為習慣。
結語
教師要重視書法教學，創設一定的教學情境，合理安排教學內容，教師要注重給予學生及時的反饋，讓學生獲得真實的體驗，重在培養學生的審美情趣，提升學生的文化素養。要注重學校和家庭的配合，為促進學生發展而共同努力。教師要注重學生的養成教育，重在培養學生良好的學習習慣，將書法教學和養成教育相融合，努力促進學生全面發展。
參考文獻
[1]鄧建民.書法教育融入大學生思想政治教育的功能及有效路徑分析[J].思想教育研究.2016（09）.
[2]趙彩亮.打開“安全”這扇窗戶學校舊貌換新顏——三元鄉學校安全養成教育實踐談[J].貴州教育.2017（07）.
[3]李亮，周彥.書法教育的時代挑戰與現實應對[J].課程·教材·教法.2012（11）.
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