“立德樹人”背景下中職會計專業育人模式研究
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摘 要：中等職業教育在現代職業教育體系中發揮著基礎性作用，黨和國家歷來高度重視職業教育工作，要求把職業教育擺在整個教育結構和教育布局當中更加突出、更加重要的位置，先后出臺了系列政策指引職業教育的發展。職業素養是社會對中職學校畢業生的最基本要求，然而現階段社會對中職會計專業畢業生的認同度不是太高，特別是職業素養上的一些問題需要引起重視，究其原因，是中職會計專業的學生教育工作沒有很好地做到職業素養為先，素質為重，缺乏有效性。本文主要探究如何在“立德樹人”背景下更好地開展中職會計專業職業素養教育，進而為中職會計專業學生的綜合素養發展提供幫助。
關鍵詞：立德樹人 中職會計 育人模式 培養策略
會計專業所開展的職業素養教育目的是培養出優秀的會計人才，提升學生綜合素質能力，引導學生自覺履行會計道德義務，并且改進不規范的會計行為，最終實現為社會會計行業建立良好風氣的作用?？梢哉f會計專業學生的職業素養大都需要借助后天的培養，需要接受具體的會計職業教育。良好的職業素養不僅需要學生在參與會計專業學習中進行培養，學生日后走向會計工作崗位中也需要加強自我領悟與學習從而實現逐步的提升與鞏固?？梢哉f良好的職業素養對于會計專業學生未來的發展是非常有幫助，需要加以重視。[1]
一、會計職業素養教育的特點
職業素養指的是人們在日常工作中需要遵守的行業規范，是職業的內在要求，同時也是個人在職業中所展現的綜合素質能力。會計人員要想適應現代企業的具體工作要求，就必須具備良好的職業道德與職業能力，同時具備良好的溝通與協調能力，能夠在團隊中發揮自己的作用。另外會計職業素養還要求學生能夠熟練地使用會計基礎技能，對于國家相關的經濟政策與法規有著明確的認知。會計職業素養教育能夠幫助會計專業學生養成良好的職業素養，進而為其在日后的會計工作崗位上發揮出重要的推動作用。會計工作本身有著較強的技術性特征，要求會計從業人員需要具備較高的職業素養，這同時也是優秀的會計工作者必須具備的內在素養。要想實現我國社會經濟的發展以及會計教育教學工作的順利開展需要培養會計專業學生養成良好的職業素養，這也是實現其發展的重要保證。中職會計專業教師需要不斷更新教學內容，改進傳統的教學方法，將職業素養教育教學工作水平不斷加以提升，進而幫助會計專業學生樹立起良好的職業素養，為其日后走向會計工作崗位打下堅實的基礎。[2]
二、中職會計專業職業素養教育現狀
如今，在中職院校的會計專業的授課過程當中，學校和老師都很是重視學生對會計專業的技能的掌握和熟練程度，正是因為這種想法的存在，導致了在學校中，很多專業的教師都很容易忽視在專業教學中對自己的學生大力進行職業素養的滲透，這些教師在整個教學過程中，片面的追求學生的考試成績、考證過關率等，并且把教書和育人經常一分為二，導致中職會計專業職業素養教育與技能教學分離。除此之外，職業素養教育并沒有被放到課程設置的核心的位置，這個問題隱患應當引起我們的重視。從當前的情況來看，在會計專業所開設的絕大部分的課程當中，雖然大都涉及到了職業素養教育問題，但它們都是僅僅做了簡略的一般原則性要求，導致職業素養教育沒有在中職會計教學中得到深入開發。[3]
三、中職會計專業開展職業素養的必要性
1.培養學生愛崗敬業，誠實守信的職業素養
愛崗敬業就是指從業者熱愛并且尊敬自己的本職工作，對于本職工作有著崇高的榮譽感與責任感，可以說愛崗敬業本身就是一種優良的職業道德。當前社會，誠信為重，會計職業本身對于從業者的誠信有著較高的要求。會計工作不僅需要為企業以及政府經濟管理部門提供必要地會計信息，同時還需要為企業發展以及社會的發展發揮出重要的推動作用。如果企業會計從業人員對于自身的工作不重視，沒有養成良好的誠實守信職業素養，在向企業或者是政府所提供的財務信息報告中弄虛作假，必然會對正常的社會經濟秩序造成嚴重的破壞，甚至導致違法犯罪現象的發生。因此中職教師在開展會計專業教育教學工作時，需要時刻幫助學生養成良好的愛崗敬業與誠實守信的職業素養，引導學生明確職業素養的重要作用，從而為其日后的會計崗位工作提供幫助。
2.滿足中職會計專業學生就業需要
當前的教育對于職業素養教學重視程度日益提升，在社會發展的大背景下，要求學生具備德才兼備的優良品質，在會計職業素養教學中也同樣如此。由于會計工作人員在日常工作中需要接觸大量的資金，因此會計人員需要具備良好的職業素養，才能保證自己在工作是抵制金錢的誘惑。這也就要求會計專業教師在開展教學活動時，要注重將專業知識與學生的職業素養并舉，在實現學生自身專業水平的提升時，還需要加強職業素養教育，培養符合時代發展需求的綜合素質人才，進而幫助學生更好地滿足未來從事崗位的需求。
3.培養學生不斷完善知識結構、提高技能的職業素養
職業能力是從業者在工作時所必須具備的能力與手段。隨著當前社會經濟的不斷發展，需要會計專業從業人員具備更高的技術水平，為社會發展發揮作用。首先需要具備完善的會計知識結構，并且在實際工作中能夠樹立不斷學習的理念，不斷吸收新知識掌握新技能，實現自身綜合能力的穩步發展。調查顯示，現如今的企業在聘用崗位人才時，已經不再像之前那樣過度重視學生的學歷與獲取的證書，而是開始重視學生自身的綜合職業素養能力，主要包括學生是否具備健康的心理素質、是否能夠做到對工作認真負責、是否具備良好的愛崗敬業精神等等。會計工作不僅要求從業人員掌握扎實的會計專業知識技能，同時還要熟知國家經濟政策法規，以及與會計相關的其他內容，從而更好地適應時代發展與工作崗位的具體需求，不會被市場競爭所淘汰。[4]
四、中職會計專業開展職業素養教育的措施
1.開發基本職業素養培訓課程
中職院校會計專業在培養學生職業素質上，首先應從課程體系的構建出發。課程設置上要打破以專業知識為主的教學體系，建立以職業能力和職業素質培養為核心的課程內容及相應的評價體系。經過對會計人才應具備的職業能力進行分析，構建出科學的課程體系，是中職學校會計專業課程設置的原則。然后，根據會計職業技能需求整合現有的專業課程，形成具有實用價值的校本課程體系。最后中職院校還需要與會計教學內容相結合，制定出培養學生會計職業素養的相關課程，引導學生正確認識會計職業素養的具體內容與要求，在掌握理論知識的基礎上，實現自身職業素養實踐能力的提升，進而推動中職會計專業學生職業素養的良好發展。 2.在實際教學過程中開展職業素養教育
建構主義學習理論認為，學習總是與一定的情境相聯系，實踐情境中學習更有利于知識和技能的同化和順應，同樣，職業素養教育更應該擺脫傳統的說教模式，而是讓職業素養回歸其來源———生活情境，讓學生在情境中感知職業素養的重要性，明白要做一個有職業道德的會計人的重要性，從而在情境中同化和順應職業素養思想。因此，教師在課程引入的情境創設過程中除了知識引入和學生學習積極性激發之外，還應有意識地滲透職業素養思想，可以借助視頻、動畫等信息化手段呈現引人入勝的情境，并在情境中融入職業素養情境，可以引發學生的學習興趣，努力學習知識和道德思想。
3.建立相應的會計職業素養獎懲機制
目前，學校對學生誠信行為的考查標準還是停留在違紀扣分、通報批評、警告處分的舊制度上，從一定程度上講，模式比較陳舊，管理存在不少漏洞，而且盲目地違紀扣分往往使學生產生麻木、無所謂、奈我何的心態，因此要建立相應的新穎的會計職業德育獎懲機制。例如：筆者目前建立了學生誠信評價體系和“誠信銀行”，已經取得了一定的良好效果?！罢\信銀行”是一個虛擬銀行，開始入學的每一個會計專業學生都有一本存折，一開始每位學生都有100信用幣。在今后的三年中，每位老師都可以根據學生的表現向學生的存折中存入或者扣除信用幣。而學生則可以根據存折上信用幣的多少來判斷自己的信用度。
4.大力開展榜樣教育，充分發揮誠信示范作用
榜樣的力量是無窮的。教師可以將在會計工作崗位上具備優良職業素養的典型榜樣身上所發生的生動事跡作為開展職業素養教學的教材，將會計專業職業素養標準進行具體化以及人格化處理，從而實現其感染力的增強；教師需要對先進會計人員的光榮事跡進行大力宣傳，將其轉化為會計人員的職業要求，鼓勵學生在學習以及生活中向這些先進人物看齊，做到嚴格遵守職業素養的要求；另外在條件允許的情況下，教師還可以邀請在工作崗位上做出優異成績的畢業生回來母校進行宣講報告，開座談會等，將自己在工作崗位中嚴格實踐職業素養的事跡向會計專業學生們進行闡述，學生們可以看到真實存在的案例，對于職業素養教育的重視程度也會有所提升，增強學生愛崗敬業的素質能力。
5.加強頂崗實習過程中的會計職業素養教育的跟蹤和后續培養
中職會計專業教育大多采用2+1的教學模式，學生在最后一年需要在企業參與頂崗實習。頂崗實習作為檢驗學生已經掌握的專業技能與職業素養教育理論知識在實際工作中運用的重要環節。但是需要注意到學生們由于是第一次走向社會，在學校學習期間所接受的職業素養教育很有可能會受到現實情況的沖擊。因此教師需要在學生頂崗實習過程中，加強與實習單位的溝通，在工作上對學生實施嚴格的監督與管理，提升學生對會計工作崗位的責任意識。要求學生將被動掌握的職業素養轉變為主動地學習與需求，并且在實際工作中靈活地加以運用。另外還可以采取工作單位、教師以及學生三者結合的評價方式，對學生頂崗實習期間的工作情況進行評價與總結。
結語
職業素養對學生的學習與未來的發展發揮著重要的作用，因此需要中職教師加強對學生職業素養的培養，采取多種靈活的教學方法保證職業素養教育在會計專業中的開展。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”會計專業學生綜合素養的高低與職業素養教育工作的開展有著密切的關系。因此開展對中職學校會計專業學生所開展的道德、思想、政治等方面的教育，實際上就是對他們職業素養的全面教育，可以幫助會計專業學生以后在從事工作和生活過程中才能更好的為社會的發展做出自己的貢獻。
參考文獻
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[3]馮連娣.新準則背景下如何加強對中職財會專業學生的職業道德教育[J].科技咨詢，2017（12）：79-81.
[4]金培洪.淺議新形勢下會計人員必備的素質[J].現代商業，2015（6）：112-121.
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