立德樹人背景下小學語文教學探究
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【摘 要】小學生處于生長發育的關鍵期，德育教育在小學教育階段有了更高的要求。在小學語文的教學中，基于課本上的內容進行德育知識滲透，更有利于對學生進行德育教育。在小學語文中進行德育教育，不僅能夠提高學生的語文綜合素質，更能在提高小學生思想認識的基礎上，幫助其樹立正確的三觀，為其之后的成長發展奠定基礎。
【關鍵詞】德育教育;小學語文;教學探究
在立德樹人的大背景下，新課改不斷對當下的教育提出更好層次的要求。小學語文的教學不同于其他學科，由于其獨特的教學內容和更重的文科思維，在德育教育的滲透下具有更高的要求。但是，現在教學中仍存在一些重要問題，急需得到有效解決。
一、教學現狀
（一）教學模式傳統
現階段，小學語文的教學模式大多是通過教師的引導進行教學，雖然教育部一直在下達新課改的教學要求，但是，實際落實仍比較落后，傳統的教育教學模式在很大程度上影響著現階段的教學。這種教學模式極大阻礙了語文課堂上的教學進度，學生無法高度集中注意力，更不能提起語文學習的興趣，對課堂上教師單一、枯燥的教學模式有著強烈的厭煩情緒。
（二）教師知行不一
在學校，教師就是學生行事做人的榜樣。但是，在實際的教育教學中，很多老師知行不一，教學中口口聲聲告訴學生要立德做人，卻不能以身作則，應切實樹立起教師的榜樣。教師能口傳卻不能言教，這給學生樹立了一個非常典型的反面人物形象。
二、德育教育主要方式
（一）樹立教師的正面榜樣
小學生的典型特征就是年齡較小，心理處于很重要的發育階段。小學時期是重要的心智發育關鍵期，因此，這個時期的小學生對榜樣具有崇拜。這時，教師如果能夠樹立一個正面的榜樣，言傳身教傳遞給學生一個積極向上的形象，對學生的發展具有促進作用。語文教師要向學生展現出自己對學習的渴望，對語文學科的喜愛，從而帶動學生的積極性，帶領學生進入五彩斑斕的語文課堂。
（二）挖掘德育的教學題材
進行恰當合適的德育教育，第一步是選好正確的教學題材，在小學語文的課堂上建立一個良好的學習氛圍。在語文課堂上進行德育教育，相對于其他學科來說具有明顯的優勢，教師可以通過課本上的各種內容選擇題材，然后，設置恰當的教學情境，把學生帶入德育教育的環境中，從而在更深刻的意義上對學生進行德育教育。
（三）舉辦德育的主題活動
德育教育的教學內容雖然大部分依據課本，但實際的德育教育又不能僅僅局限于課本中。教師可以帶領學生基于課本知識，開展一些課外文化活動，讓學生在各種主題的活動之中受到德育教育。學生的德育教育不同于一般知識的傳授，如果能讓孩子們在輕松、愉快的環境中接受德育的滲透，教學效果會更好。
三、德育教育發展方向
（一）語文學習，樹立三觀
小學語文教學中，從課本上的內容安排就能看出對德育教育的重視。現在，新課標要求加強學生的德育教育，課本上很多內容也是從人和事中，向學生傳遞積極向上的內容，幫助學生樹立三觀。例如，四年級上冊《給予是快樂的》課文中，保羅收到圣誕節哥哥送給的禮物——一輛新車之后，“看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情”，但是，他得到的回應卻非常出人意料。男孩不是羨慕收到這樣一輛新車，而是渴望也做一個這樣的哥哥;男孩想坐新車兜風不是為了?？?，而是想到家門口讓自己的弟弟體驗一下坐新車的感覺，這樣的快樂比收到禮物更令人感到幸福。
（二）道德教育，自然滲透
語文課本的安排中，還有很大一部分內容在講述杰出的人物，或者是優秀的歷史古文化。在這些人與事中，向學生渲染、滲透著德育教育。例如，五年級上冊《狼牙山五壯士》的故事，就在向學生滲透英雄主義的思想。七連六班的五個戰士的為了掩護轉移的群眾和部隊，一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。完成任務后，面對緊跟的敵人，他們只能放棄通往主力轉移的方向，帶領敵人走向都是懸崖峭壁的狼牙山頂峰，最后與敵人同歸于盡。這樣強烈的愛國主義情感需要讓學生銘記，雖然沒有生在戰爭的年代，但也要時刻擁有一顆愛國心。
（三）寫作訓練，立德樹人
在語文課文每一章的末尾，總會有一個寫作任務。這個小任務不僅是為了提高學生的寫作能力，還要培養學生的表達能力，同時提高學生的思想認識，讓學生在寫作當中，流暢地表達自己的所思所想，并在了解正確價值觀的基礎上，學會自我延伸。例如，六年級下冊《口語交際·習作三》當中，郝副營長擁有美好的憧憬、崇高的理想，勇往直前的信念，他“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光學習，該有多好呀”的感嘆，指引了他的理想。那同學們有什么崇高的理想呢？要知道，積極向上的理想應當是自己希望實現的、對別人有益的。
結語
總之，在立德樹人的大背景下，小學語文的德育教育需要教師言教身傳，在孩子發育的關鍵期為學生樹立一個良好的榜樣，同時，在教學過程中，結合課本內容對學生進行德育教育，為學生逐步滲透道德觀念。
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