中職化學教學中探究式教學法的應用分析

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　　摘 要：隨著新課程教學改革的深入，中職院校也逐漸加快教學改革的步伐。現階段中職化學教學以學生的綜合實踐能力發展為前提，注重理論與實踐相結合，促進學生全面發展。文章基于中職化學教學探究式教學法的具體應用，提出幾點意見和建議。
　　關鍵詞：中職化學;探究式教學;應用分析
　　中圖分類號：G642.2
　　文章編號：2095-624X（2019）10-0096-01
　　隨著社會的發展，人才競爭日益激烈，除知識性人才之外，社會還需要大量的職業技術性人才。中職教學要區別于傳統應試教育，以提高學生綜合素質為目標，促進學生全面發展。
　　一、中職化學教學探究式教學法的主體對象
　　中職化學教育以學生為主體，受教學課程內容的影響，學生的學習方式和學習效率，都取決于教師的教學方案設計。反過來，教師也需要整合班級情況，綜合分析學生的學習能力和性格特征，注重個性化發展，有針對性地設置教學方案。教學方案的設計基于教師的教學方向，可以有偏向性和引導性地安排教學內容。以培養學生的化學思維、增長學生的見解和提高學生的知識運用能力為目的，優化教學方案設計。在中職化學教學過程中，教師要立足于學生的學習需求，牢牢抓住學生的好奇心和求知欲，通過設置懸念，層層深入，循序漸進，帶領學生走進化學知識的殿堂。
　　二、中職化學教學探究式教學的教學方法
　　教師要創新教學形式，優化教學方案設計，深化游戲教學法、故事教學法、問題教學法、情境教學法和小組合作教學法，強化學生對于知識的理解和記憶。中職化學教學中的探究式教學一定要貫徹目的式教學，讓學生帶著問題去學習，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高思考的深度。學生在提出問題、思考問題、解決問題這一過程中所獲得的成就感能夠提高學生的學習積極性。
　　探究式教學法不單單是教師跟學生的互動，教師在教學時還要加強學生與學生的互動。一個人的學習能力并不是完美的，在學習過程中一定有自己的不足和缺陷。通過學生之間互相溝通交流，能夠促進學生共同進步。加強小組合作學習，也是提高探究式學習效果和質量的主要途徑。學生會不自覺地受優等生的學習習慣影響，以他為目標，充分發揮自身的主觀能動性，激發自己的潛力。
　　中職化學教學必須活躍學生的思維，合理利用學生的競爭心理，激發學生的學習興趣。設置趣味性的化學知識競賽，活躍課堂氣氛，構建趣味化學教學情境。比如，夏天被蚊蟲叮咬后，為什么涂抹牙膏或是肥皂水可以減輕瘙癢的感覺？通過設問，讓學生進行探究式學習，先思考蚊蟲叮咬后癢的原理，再探究牙膏及肥皂水的化學成分，思考它們之間的化學反應，得出結果。通過貼近實際，聯系生活中的化學，提高學生對化學知識的認識，提升學生的化學水平。
　　中職化學教學的探究式教學還可以加強實踐教學活動，根據化學實驗教學的示范細化教學，注重每一個實驗環節的細節，讓學生思考每一個步驟的意義及必要性，加強化學思維知識體系的構建，提高化學能力。
　　三、中職化學教學中探究式教學法的評價體系
　　中職化學是一門綜合性的學科，其教學內容不單單是理論知識，還有化學實驗。學生要想學好化學，就必須加強實踐動手能力，靈活運用理論知識。所以在中職化學教學的評價方面，教師要綜合考量，不能僅憑考試成績就對學生的化學能力和水平進行判斷，教師要根據學生化學知識的掌握程度、知識的運用能力、化學思維水平以及實驗操作能力進行全面判斷。教師需要通過示范和演示，讓學生認識到化學實驗的操作流程，了解化學實驗的要求和標準，提高學生動手操作能力的規范性和嚴謹性。
　　中職化學教學以學生為主體，注重學生理論知識的學習、運用以及化學實驗水平及化學思維的培養。探究式教學法能夠最大化激發學生的學習積極性，培養學生的核心素養，提高自主學習能力和主觀能動性，還能加強學生的實踐動手能力，促進學生全面發展。
　　參考文獻：
　　[1]馬培艦.探究式教學法在分析化學教學中的應用[J].亞太教育，2016（26）：126.
　　[2]馬磊.中職化學教學中探究式教學法的應用策略[J].成才之路，2016（15）：49.
　　作者簡介：冒秦國（1979—），男，江蘇如皋人，講師，本科，研究方向：中職化學。
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