高校通識課程中大學生民主法治觀念的融入
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【摘要】新時期教育事業的發展相比過去有了很多的不同，政府和實際從業者對于教育的重視度也提升了很多。比如新時期所提出的通識教育就成為了很多從業者的共識，這對于國內高等教育改革步伐的推進和整體經濟的發展都有重要的促進作用，可以提升人才培養的效率，對于社會的發展而言也是重要的保障措施。在實際通識教育體系當中，學生不僅需要有必備的專業知識和技能，也需要有健全的人格和完備的精神世界，因此，將民主法制觀念融入到實際的教育中，具有重要的促進作用。筆者試圖結合高校教育來談如何將民主法制觀念融入到大學生的課程學習之中，進而為個人的成長和整體實力的提升打下堅實的理論基礎。
【關鍵詞】高校通識課程 大學生 民主法制觀念
1引言
新時期，教育事業相比過去出現了很多不同，整體上效率和質量也提高了不少。在諸多的新方法和新技術中，通識教育是很重要的一個組成部分。通識教育中的“通”也就是精通、通達的意思，而“識”指的是見識和認知，結合著通識教育來提升學生的綜合素質，不僅對個人成長有著重要的促進作用，對于整體人才體系的構建和社會發展的保障也是很重要的。因此，結合通識教育來提升學生的綜合素質是重要人才培養做法。
2通識教育的內涵及存在的問題
2.1通識教育的內涵
結合實際研究來看，通識教育的內涵主要體現在主體角度和客體角度兩個維度。同時，教育的主體指的是受教育者，對于受教育者群體而言，本文所指的就是高校在讀的大學生。通識教育的目的是要提升高校在讀大學生的綜合素質，使他們具有全面發展的專業能力、健全的人格及自由的精神人生，在起跑線上基本都是一樣的，但在實際的發展和進步中，由于培養模式的不同會出現很多的差異。首先，人是物質世界的重要組成部分，正如哲學中所提到的那樣，人如何創造財富，如何和世界做好能量物質的相互交換，將直接決定著人的發展，在此其中人的人生觀價值觀和世界觀是這類關系的重要精神指引，只有培養正確的觀念才可以將整體的事務做好，這不僅是國內學者研究的共識，早在幾千年前亞里士多德的三階段靈魂理論中也提到了類似的內容，由此可以看出，人只有在主體角度具有較好的精神境界，才可以指引實際業務，向著正確積極的方向推進。
而對于客體角度來講，通識教育的課題指的就是知識層面的問題，也就是如何回答那些教育中所提出的通識范疇內的問題。對于問題的回答應當是在主題特定狀態下所做出的回應主體和客體之間存在著相互的聯系，主體的角度是目的，客體的角度則是手段，手段又要服務于目的，因此，構建和完善通識教育體系就是站在高等教育的目的上使得客體更好地服務于主體，但需要注意的是人們既需要物質生活也需要精神生活，因此在學好各類專業技術知識的同時，也要提升個人的精神境界，這就是通識內涵。
2.2通識教育存在的問題
通識教育在提出之后，已經經歷了數年的發展，整體上效率相對較好，但也存在著部分的問題。比如，課程門類相對較多，學生難以取舍。通識課程，雖然在大部分高校開展起來，但由于整體的體系是借鑒和模仿其他國家的，因此還不能完全有效地與國內的教育體制相結合。通識教育的門類很多，但是學生難以取舍是其中重要的問題所在。不同高校的學科性質不同，專業培養目標也不一樣，因此在設置通識課程體系時，就會因為這些要素而不能達到相關要求，這對于整體的發展是不利的。
其次，通識內容難以達成共識，通識課程體系到底應該包括哪些科目，還沒有構建起足夠的共識。高校教育管理部門也沒有出臺相關的政策體系作指引，除此之外，課程所表現出的連貫性也是欠缺的，很多有需求、有興趣、有想法的學生沒有辦法系統地學習知識，也無法構建起完整的學科思路。
再次，課程范疇上也不夠完整。以大學生思想政治教育為例，整體上的課程不僅沒有滿足連貫性和深度的要求，在廣度上也沒有和時代做好相關的結合，這對于學生整體的思路和成熟思維方式構建是不利的。除此之外，重文輕理難以平衡的制約點所在。
3大學生民主法制觀念構建的時代價值
3.1大學生民主法制觀念的內涵和特征
依法治國不僅是我國重要的宏偉藍圖，也是人才體系培養的核心目標所在。為了實現這個想法，就需要社會群體中的各個要素參與到其中來，提升自己的法治認知，提高自我的法制觀念能力，特別是對于國家發展未來的生力軍大學生群體而言，必然要做好相關的學習工作。大學生法制觀念指的是在大學生群體內心中構建起對于法權觀、本位觀、權利義務觀等觀念的綜合價值表現模式，確立憲法法律至上、以人為本、權利本位的觀念，這對于整體的社會進步和未來社會的發展都是重要的保障。因此，法制觀念的構建，需要大學生主體的客觀存在，沒有辦法單獨存在或者傳承。大學生群體既要懂得馬克思主義法學的基本觀點，也要了解我國憲法和相關法律制度的主要精神及內容，充分地認知到法治建設的重要性、必要性、艱巨性、長期性，努力培養自己的社會責任感，以自身的社會主義法律意識為核心來為社會主義法治建設做出相關的貢獻，滿足社會主義建設對于人才體系培養的要求。
大學生的法制觀念特征主要包括以下幾個方面。第一，大學生法制觀念是大學生法律意識的重要體現，在通識教育之中，只有將大學生法律意識提高，才可以使得他們的法制觀念逐步提升，使他們認識到法律的重要性，進而自覺地去尊法、守法、宣傳法律，這對于整體的法律發展既是精神動力，也是不竭源泉。
第二，大學生法制觀念是大學生對于法律認知的內部理解。正如通識教育的目標所提到的那樣，主要的培養核心議題在于提。升個體的認知能力，因此大學生法制觀念只有在內部做好相關的了解工作，去自主的思考內在和外在的聯系，才可以對法律有真正的認同感和歸屬感，這對于整體的法律觀念是重要的做法。
第三，大學生法制觀念是大學生法治精神的彰顯，只有將法治精神認識到意識層面、素質層面和信仰層面，才可以對民主、自由、公正等關鍵的法治價值有正確的自我認知。 除此之外，大學生法制觀念還是大學生法治信仰的基礎，只有有了信仰才可以在心理上普遍認同，進而在通識教育課程的教學目標上有所滿足。再次，大學生法制觀念還是大學生尊法守法的支撐，只有滿足這個基礎條件才可以保障大學生個人的發展。
3.2大學生民主法制觀念構建的時代價值
整體來看大學生民主法制觀念構建的時代價值主要包括以下幾個方面。第一，提升大學生法制觀念培養是堅持黨依法治國的基本方略，也是基本要求。黨的十八大向全黨全國各族人民提出了依法治國的基本方略，落地方針，確立了我國依法治國的戰略目標。而新時期依法治國，對于社會各方面的進步而言都是重要的保障，大學生是中國未來發展的生力軍，只有將他們的法制觀念水平提升，使他們真正地在內心自覺地尊法、守法，才可以保障整體的建設平穩，才可以促進依法治國的主體地位作用及價值。
第二，提升大學生法制觀念是培養踐行社會主義核心價值觀內容的內在需求，這對于整體的發展，特別是國家社會個人層面而言是重要的助推力，只有很好地樹立起大學生的個人守法、用法精神，提高維護自身合法權利的認識，以及自主運用法律的能力，才可以促進社會向著合理的方向發展。
第三，提升大學生法制觀念是貫徹落實黨教育方針的重要舉措，對于整體的社會發展和校園穩定及教育事業的推進，都有重要的時代價值和實踐意義及具體的應用措施。
除此之外，提升大學生法制觀念還是造就具有法治精神的高素質人才的客觀需要，也是新時期各類教育體系目標的重要需求，正如本文中通識教育對于學生發展的要求所在，只有兼具人文精神和專業素質才是合格的人才，因此結合通識課程體系來融入大學生的民主法制觀念，教育具有重要的時代價值。
4將大學生民主法治觀念構建融入通識課程中的實際做法
4.1努力提升通識教育資源質量，以社會主義核心價值觀教育為契機
上文中已經對高校通識課程中引入大學生民主法制教育的時代價值和實踐意義作了相關的論述，因此，在接下來的研究中，筆者將對實際的做法開展相關的討論。首先，作為實際的從業者和高校的管理者，應當努力提升通識教育的資源質量。以社會主義核心價值觀教育為契機，做好相關的融合工作。正如筆者上文所提到的那樣，通識教育存在著科目繁多、難以取舍、內容眾多、難以達成共識的問題。在課程范疇上也相對不夠完整，因此努力提升通識教育的資源質量，以此來做好課程體系的明確工作，以社會主義核心價值觀教育為契機，提升學生的民主法制觀念是很好的融合做法。不同高校應該結合自己學生的特點，特別是生源的途徑以及專業培養的目標，圍繞著課程體系安排和課堂教學設計下功夫，在老師提升自身修養的基礎之上，提高整體的同時授課能力。
4.2提升課程管理，完善選課制度，充分發揮課程主體渠道的作用
對于新時期的教育體系構建而言，無論是通識課程教育的體系，或其他課程教育模式，對于學生個體的需求、特別是個性滿足都是重要的追求目標，因此應當努力提升課程管理，完善選課制度，突出選的特征，可以讓學生自主結合自我的意愿去做出相關的選擇。在課程體系上也必須足夠的完善，結合時代的熱點和學生的需求，不要以某些應試教育科目為主體，也不要以分數作為唯一的衡量指標，這對于充分發揮學生的個人特長和完善自我的認知都具有重要的促進價值。除此之外，也要在物力上對教師予以相關的保障，特別是開展相關的培訓，對于學生個人的發展是重要的促進價值。要將評價體系予以更新，使得學生可以及時地對整體的課程模式予以反饋，總體的發展而言是重要的推進，也是重要的課程質量保障。
在民主法制觀念融入同時課程中也要結合選課模式來充分發揮學生的個人主體選擇權利，結合著思政理論課的主渠道作用來提高大學生的法律意識。高校教育作為大學生獲取知識的主要場所，在實際通識課程學習中，應當將思想傳播和精神塑造作為主要的途徑，以此來完成培養任務，做好相關的思想塑造工作，這對于學生個人的發展是重要的推進作用。比如，在語文課的學習中就應當提升整體的課程管理能力，完善選課制度，將語文課結合時代的特征劃分為傳統教學科目、現代語文教學科目，以及針對聽說讀寫等專項能力的語文教學科目，在此其中融入相關的思想政治體系教育內容。比如中華傳統文化教育、愛國教育、馬克思主義相關教育體系課程等，這對于學生個人特點及個性的滿足而言都是不錯的做法，也有利于提升大學生對于法律學習的興趣，對于培養他們民主觀念的能力提升而言也是重要的做法，這也是同時課程體系設計的根本初衷所在。
4.3提升整體教育實力，提高法治思想教育的效率
教師需努力提升自我實力，提高整體思政教育效率，結合著同時課程體系改革，和學校實際教學的任務來開展相關的研究，做好培訓工作。教師必須要養成終身學習的好習慣，不斷提升自己，為學生樹立起榜樣，打造好精品課程的設計工作、啟發學生、傳播智慧、感染學生。特別是在民主法制觀念教育課程中，部分高校存在著糊弄的問題，很多的思想政治課程相對體系薄弱，整體上模式單一，沒有辦法吸引學生的注意，因此，在通識教育課程的引入中，應當將民主法治課程的授課模式，做好相關的創新改革推進工作。結合著精品課程的打造，在老師深刻理解的基礎之上，對整體的內容做重新的組織和設計，不許去照本宣科，而是應當將授課的內容和方式相互有機結合。結合學生的特點，做好因材施教，引入各類時代的熱點，在充分研究學生心理活動的基礎之上，涉及多類的教育情境，鼓勵學生積極參與，以社會主義核心價值觀教育為契機，結合著信息技術來開展相關的教育，整體的課程教育效率提升和學生的積極性滿足而言都是重要的保障，對于通識教育的教育資源質量提升是重要做法。
5結語
以新時期需求為導向來對整體的教育做相關的改革是新時期的重要做法，結合大學生民主法制觀念的培養，引入到高校通識課程體系設計中，做好兩者融合處理工作，對于整體的教育效率提升和教育質量保障都是重要的措施，對于學生的個人發展也是重要的助推力。
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