淺談激勵行為在中職班級管理中的探究
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【摘要】中職學校的學生的綜合素質相比于其他普通學校來說相對較差，學生的學習態度不夠端正，基礎知識的也不扎實，學生沒有認識到學習對于自己未來發展的重要性，對專業的學習不夠認真。要想讓學生能夠認識到學習的意義，積極地投入到課堂教學中，從而提高中職學校教學的質量，就必須加強中職學校的班級管理。因此教師在班級管理時，要充分的考慮中職學生的身心特點，根據他們的發展特征，制定適合中職生培養良好品德和增長專業知識的發展計劃，促進中職學校教學質量的提高。在目前班級管理的不斷發展中，激勵行為的使用十分廣泛，它可以培養學生學習的積極性，使學生主動的投入到專業學習中，提高教師教學的效率，也使學生更加具有自信，對生活充滿激情，促進學生的綜合素質的不斷提升。
【關鍵詞】中職教學 班級管理 激勵行為 探究
一、引言
先天的“營養不足”和后天的“發育不良”由于中職生的基礎知識相對薄弱，就讀于職業學校的學生大多為應試教育的淘汰者，他們的成績普遍不夠普通高中的分數線。因此，他們對于學習的認識普遍有偏差，對自己沒有準確的定位，覺得自己沒有能力學好，有自我放棄的心里特征。這使得中職學生在學習是沒有信心，不愿意投入到專業知識的學習中，導致中職學校的教學效率比較低。教師要想提高教學的效率，就必須要激發學生學習的積極性，幫學生樹立自信心，讓他們對學習有一個正確的認識，促進他們的綜合素質的發展。中職院校的學生最大的一個管理難點，就是青春期學生的行為管理，因為他們普遍都沒有形成正確的人生觀，逆反心理比較嚴重，如果教師在教學中一味的約束指責，可能會起到反作用，更加不利于學生的發展。采用合理的激勵機制，促使中職學生把外部的刺激內化為個體的需要和動機，變消極、被動、盲目的行為為積極、主動、自覺的行為，發現及挖掘到自身的潛力，找回失去的信心，成為合格的社會勞動者。
因此教師在班級管理時，要綜合考慮學生多方面的因素，用最恰當的方式，來促進中職學生的發展，為他們未來的發展奠定基礎。
二、激勵行為在中職班級管理的意義
（一）有助于學生學習積極性的提高，提高學生自信心
教師在教學中采用激勵行為，能夠幫學生逐漸的了解自己的優點，樹立自信心，使學生在學習過程中能夠全身心的投入，并且利用自己的長處去學習，提高學生學習的興趣，幫助他們正確的認識自己，主動的投入到學習中，發揮他們最大的才能。
（二）有助于提高學生的綜合素質
激勵行為在中職班級管理中應用，能夠使學生明白集體的重要性，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。也讓他們對生活保持一種積極樂觀的態度，在遇到困難的時候勇敢前行，有一份積極的心態去面對人生，有利于學生進入社會后的發展。因此激勵行為能夠促進學生情感的發展，提高學生的綜合素質，培養具有良好品德的人才。
三、激勵行為在中職班級管理中的運用
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教師就應當正確的引導學生找到自己的目標和方向，并鼓勵學生為自己的目標努力奮斗。在制定目標時，要把個人的目標、學校的目標和社會的目標相應的結合起來，指定出切實可行的目標，促進學生的發展。例如，教師可以在班會課上，讓每位同學寫出自己這一學期想要達成的目標，然后幫助學生明白要想達到目標，就必須要付出汗水跟努力，鼓勵學生為了目標而努力奮斗。同時教師還應當告訴學生制定目標時，要具有可行性，并且還要堅持不懈。教師在一段時間內讓學生及時的反思自己有沒有朝著目標努力，幫助學生證養成良好的學習習慣，促進學生的不斷進步。
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中職學校的一個特點就是注重校企合作。教師在班級管理時，還可以在校企合作下采用虛擬工資制度，在班級管理制度時根據企業管理制度結合本班實際情況制定相應班級制度，把企業制度滲透到班級管理中，讓學生在平時的學習工作中時刻與企業制度聯系在一起，從企業的架構到制度的制定、實施過程學生都能了解到所學專業在社會中的運用，也可以從虛擬工資中懂得企業薪酬的構成，使學生提前感受職場的氛圍，學習企業最新的管理制度及理念，得到企業及時的指正、調整。同時，幫助學生畢業后更好的適應社會，有利于學生的發展，使教學工作的展開事半功倍。而且虛擬工資制度的展開可以讓學生之前產生競爭意識和危機感，有利于學生更積極的努力學習。同時，也為企業培養了優秀的準職業人。
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學校可以采用師徒結對的方式，讓一些有經驗的前輩作為學生的師父，與師父簽定師徒結對協議書，師徒共同制定、確定結對內容方案，師父把自己經驗傳授給學生，使學生的專業技術能力及職業素養能力得到鍛煉，在結對學習結束時師父對學生作出反饋報告，通過企業的反饋讓學校在日后的教育教學中更有針對性的培養學生，這不僅對教師的教學工作的展開具有很大的推進作用，而且學生也會在師徒結對的過程中獲得更多的專業知識和課外知識，教學的效果得到不斷的提升，學生的素質也會得到更大的提升。
四、結語
激勵行為在中職學校的使用能夠大大地提高學生學習的積極性，幫助學生樹立好自信心，更加有勇氣的去面對生活中的一些挑戰，使學生能夠積極投入到專業的學習當中，提高學生的綜合素質，促進學生的不斷發展。教師在班級管理時，應當在嚴格要求學生的同時，充分利用激勵行為所帶來的優勢，不斷地鼓勵學生，幫助學生找到適合自己的目標，并且激勵他們不斷地為了自己的目標而努力奮斗。使學生成為適應社會發展所需要的人才。同時教師也應當不斷地提高自身的素質，科學的使用表揚做帶來的激勵作用，幫助學生更好的發展，為學生的未來奠定良好的基礎。
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