高級財務會計課程群模塊化、集成化教學研究

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　　【摘要】  高級財務會計作為大學會計學專業的核心課程，在培養方案中一般涉及課堂理論教學、實驗實習教學環節和課程論文等模塊，文章結合具體培養方案，按照高級財務會計課程群所包含的四個模塊的教學體系，分模塊采用不同的教學方法，使四個模塊自然銜接，內容緊密相連，層層遞進，課程群間有機結合，集成優化，避免簡單的機械重復，從整體上探討高級財務會計的教學活動。
　　【關鍵詞】  高級財務會計;問題導向;案例教學;實踐導向;科研導向
　　【中圖分類號】  F23;G642  【文獻標識碼】  A  【文章編號】  1002-5812（2019）05-0111-03
　　一、研究背景及意義
　　高級財務會計課程是會計學專業的必修專業課，是會計學科中十分重要的組成部分，在整個會計學科體系中處于相對較高的位置。該課程具有內容體系的爭議性、知識體系的前沿性、研究對象的特殊性、不同理論觀點的包容性、相關知識的交叉性等特點，這使得高級財務會計不論從理論還是實務上，都具有與中級財務會計不同的特點和較明顯的復雜性，給教師授課帶來了挑戰，學生學習也面臨一定的困難。
　　伴隨著經濟的發展變化，高級財務會計課程在大學教學中的地位也日益重要。順應這一形勢的變化，大多數高校在會計學本科培養方案的修訂中，將高級財務會計課程從模塊選修變成必修課，延長了理論教學時間與實驗教學課時;既將該課程納入到教學實習中，又增設了該課程的課程論文項目。圍繞這些重要的知識體系，目前山東農業大學建設的高級財務會計課程群，包括以下四個模塊：48課時的課堂理論講解，24課時的實驗教學，20課時的教學實習，1學分課程論文的教學體系。可見該課程在學生培養方案中的重要性，因此，重視、探究和提高高級財務會計課程的教育教學質量極其重要。作為高級財務會計課程專業授課教師，講好、引導學生學好該課程是筆者不斷追求的目標，該目標指引筆者在授課過程中，不斷完善、不斷反思、孜孜以求之。
　　二、研究現狀述評
　　伴隨著高級財務會計課程的日益重要，對于高級財務會計的教學研究也日益豐富。國外的高級財務會計教學方法研究主要體現在外文版教材中，最多提倡的是案例教學法的應用?？v觀我國高級財務會計的研究文獻，本文以截止到2018年11月30日以“主題”為索引，在中國知網上搜索到的相關文獻如下：一是關于高級財務會計基本內容的探討，以郭霽的《高級財務會計基本內容構成的研究》（2010）為代表的有7篇文章，他們對高級財務會計的基本內容觀點不一，但都包括企業合并會計、合并財務報表、衍生金融工具會計、破產會計和物價變動會計等重要領域;二是關于高級財務會計課程建設的研究，如蔣衛東、牛顯明的《〈高級財務會計〉課程建設探討》（2005），有3篇文章，提出課時安排要充足、重視核心內容、注重課程內容的內在聯系;三是關于人才培養方面，以先禮瓊的《高級財務會計教材改革探討——基于會計人才培養規劃的視角》（2012）為代表的有3篇文章;四是關于高級財務會計教學方法的研究，也是研究文獻最多最豐富的領域，如張先敏的《高級財務會計教學方法創新研究》（2018），有20篇文章，主張采用的教學方法主要集中在問題導向式教學法和案例教學法，也有主張多種方法綜合運用的，分別從不同的方面探討了高級財務會計的教學問題，這其中不乏結合現代網絡技術和實踐教學的文獻，如盧麗娟的《互聯網環境下新舊教學方法手段剛柔并濟——以<高級財務會計>教學實踐為例》（2018）。
　　上述文獻多從某一方面進行研究，本文擬結合山東農業大學的培養方案，按照高級財務會計課程群所包含的四個模塊的教學體系，分模塊采用不同的教學方法，使四個模塊自然銜接，內容緊密相連，層層遞進，課程群間有機結合，集成優化，避免簡單的機械重復，從整體上探討高級財務會計的教學活動。
　　三、各模塊教學方法探討
　　在由基礎會計、中級財務會計、高級財務會計組成的財務會計系列課程中，高級財務會計因其所具有的“知識體系的前沿性、研究對象的特殊性、不同理論觀點的包容性、相關知識的交叉性”等特點以及其開課時間上的后端性，使得該課程適宜采用包括問題導向、實踐導向、科研導向在內的多種教學方法，以培養、訓練學生運用會計理論分析問題和解決問題的實際能力。
　　（一）多種方法并用構建專題性理論教學
　　1.問題導向式教學方法。如上所述，高級財務會計是在學過會計學原理和中級財務會計基礎上的專業課，學生已經具備相應的專業知識和理論基礎。結合課程特點在高級財務會計的教學過程中，適合采用啟發式的教學方式。
　　高級財務會計各部分是分專題進行的，各個專題適合采用不同的啟發式教學方法。有的專題適合采用問題導向式的教學方法，如企業合并會計專題，對合并方的賬務處理適宜提問涉及到哪些會計事項？如何確認、計量和記錄？合并方賬務處理的基本框架是什么？合并方在合并日如何確認與計量取得的凈資產或股權？合并方支付的合并對價應如何計量？兩者如果有差異，應如何處理？合并費用如何處理？提出問題后，更要注意引導學生思考在吸收合并、新設合并下取得了被并方的凈資產，賬務處理的基本框架是什么？控股合并取得了長期股權投資，賬務處理的基本框架又是什么？在問題導向式教學中，問題是核心，問題設計的如何，直接影響到學生學習的質量。關鍵是設計能啟發學生思考的問題，一個好的問題設計，可以激勵學生進一步地學習探索。
　　會計學專業學生知識體系中普遍缺乏金融專業知識，衍生金融工具會計專題的學習難度對于學生來說相對較大。因此在講授過程中，首先從布雷頓森林貨幣體系講起，然后引入巴林銀行期貨合約交易失敗、中航油石油期貨交易出現巨虧等經典案例，讓學生對于衍生金融工具有初次的感性認識。在講到套期保值時，首先提出學生感興趣的問題，讓大家思考，如果你三個月后去國外交流，經預算需用一萬美金，根據目前經濟環境，預計人民幣兌換美元的匯率要上升，你應該怎么辦？進而提出問題，國內一家出口商向一家美國進口商銷售一批商品，售價為$100 000，購銷合同訂明購貨方應于半年后支付貨款。預計匯率下降，國內的這家出口商要怎么做才能規避匯率變動的風險呢？進而引出套期保值的概念。 　　2.案例教學法。案例教學的實戰性特征適應了高級財務會計課程內容復雜、研究性強等特點。在高級財務會計的教學過程中，案例教學法應體現在三個方面：一是在每個專題開始前用案例來引導，二是課堂上為說明問題引用的案例，三是讓學生運用所學的理論知識分析的案例。三種類型的案例教學作用不同，涉及知識多少不同，層層遞進。在選擇案例時要注意以下幾點：一是案例一定要與教學目標和教學內容緊密結合，根據各章要講授的內容，結合實際案例進行講解。二是應該選擇學生感興趣的或者所關心的問題，如講解衍生金融工具會計時，引用“中信泰富”衍生工具損失案例，讓學生進行分析、討論。三是案例要與時俱進，注重案例的時效性，對案例要不斷更新。如通過通用汽車公司的破產保護一案，讓學生通過通用的破產重組過程感受企業清算的內容;以中國南車、北車的合并案例講解企業合并會計。四是案例教學中關鍵要提出啟發學生思考的問題，如在講解企業合并時，運用優酷與土豆換股合并的案例，提出合并的動因、合并的類型各是什么？是吸收合并還是新設合并？合并過程中商譽是如何形成的？如何進行賬務處理等問題。
　　3.其他教學方法相結合。針對高級財務會計課程理論性較強較難的特點，傳統的教學方法也發揮著非常重要的作用。如課堂教學要強調學生記筆記，讀書筆記是進行知識鞏固的一個重要環節，為提高記筆記的效果，要求學生采用“5R筆記法”記筆記;強調課后多做練習題，鞏固所學知識;每學完一個專題，要求用思維導圖法對每個專題進行總結整理;融合現代的教學手段，使用藍墨云班課、中國大學慕課、雨課堂等平臺，融合翻轉課堂教學理念，通過線上線下的混合式學習，學生可以通過多次播放視頻，更好地理解所學內容。傳統的教學方法和現代教學方法結合使用，相得益彰。
　?。ǘ┮詫嵺`能力為導向做好實驗環節
　　高級財務會計課程是理論性與實務性并重的一門學科，具有較復雜的實務操作性，在高級財務會計實驗教學環節中，主要教學目標是提高學生的實際操作能力。實驗應分專題，集成化設計，高級財務會計的各個專題既要分攤在實驗環節中，又要突出合并財務報表這一專題的重要性。實驗模塊主要以企業合并會計、合并財務報表、衍生金融工具等主要的專題為主，要求學生進行一系列的操作訓練，企業合并會計專題采取根據同一控制下企業合并和非同一控制下企業合并的要求分別進行賬務處理;合并財務報表則采取編制調整與抵銷分錄、合并工作底稿、合并財務報表的方式來進行，通過合并財務報表的編制，理解合并財務報表的編制原理和程序，熟練掌握合并財務報表的編制方法及技能;衍生金融工具通過設計情景描述，讓學生分析是公允價值套期還是現金流量套期，以及判斷相關的賬務處理是否正確。通過實驗實習環節，能夠加深學生對高級財務會計相關專題的理解和運用，發現薄弱的知識點，以查缺補漏，切實鍛煉實際操作技能，提高分析問題、解決問題的能力。
　?。ㄈ┮跃C合能力為導向做好實習環節
　　教學實習旨在理論與實踐相結合，鞏固知識、拓展視野，從而提升學生綜合素質、促進學生的全面發展，提高人才培養質量。實驗和教學實習是兩個不同的教學模塊，應突出各部分重點，切記知識和方式方法的簡單重復。
　　按照國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（[2015]36號）和《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（[2017]95號）的指導思想，在實習中采用“走出去，引進來”的靈活多樣的教學方式。一方面集中帶領學生去當地知名企業和實習基地參觀學習，學生還可以自行聯系單位頂崗實習。一方面“引企入教”，請社會經驗豐富的校聘專家教授到學校做報告。推行面向企業真實生產環境的人才培養模式，以實現產教融合的目標，全面推行校企協同育人。
　?。ㄋ模┮钥蒲心芰閷蛞龑W生撰寫課程論文
　　高級財務會計課程理論性較強，適合開展研究性教學方法，在培養方案中增設了課程論文這一模塊。這一教學模塊能提高學生寫作能力、培養學生科研能力、分析和解決問題的能力，有利于拓寬學生專業知識面，強化學生研究性學習，對于將來繼續攻讀碩士學位的學生來說也是一種很好的鍛煉。課程論文教學中，應控制好以下關鍵環節：
　　1.布置任務時應明確要求。在布置課程論文時，要求越明確具體，學生在執行任務時越有導向性。要求應涵蓋以下方面：選題符合課程內容范圍要求;論文內容撰寫思路清晰，條理清楚，層次分明，基本概念和基本原理正確;獨立完成，加強監督，杜絕抄襲;圖表格式正確，書寫格式符合要求;參考文獻引用正確等。
　　2.培養學生選題的能力。教學中發現，如果事先向學生提供可供參考的選題，那么幾乎所有的學生都會在這個范圍里面選擇研究的方向，認識不到恰當選題也是培養科研能力一部分的作用。所以筆者在后來的教學中，就只談論選題的意義、方法、范圍，讓學生自己練習選題，引導學生在高級財務會計的學習過程中，對自己感興趣的課題、學習中的重難點或質疑的知識點等，自行選題進行深入研究。
　　3.培養學生查閱文獻的能力。指導學生查閱文獻的路徑，如在中國知網查閱時，對選擇企業合并會計專題的，可以以“企業合并的動因”“企業合并會計方法”作為關鍵詞進行文獻檢索，對選擇合并財務報表專題的，可以以“合并報表理論”“合并報表合并范圍”“合并商譽”“長期股權投資會計核算方法”等作為關鍵詞進行文獻檢索。
　　4.明確課程論文格式要求。（1）論文題目：不超過20個字，要簡練準確，表達論文的中心內容，必要時可以增加附題;避免使用非公知公用的縮略詞。（2）摘要：以提供論文內容梗概為目的，采用第三人稱表述?？陀^的概括本論文的主要內容、研究方法和結論，語言力求精煉，避免寫成引言、序言。（3）關鍵詞：中文關鍵詞3—5個，盡量準確反映論文的主題、研究角度和特點。切忌用 “問題”“建議”等作為關鍵詞。（4）正文：是論文的核心和主體。盡量做到觀點鮮明，層次清晰，論證充分，語言規范，專業詞匯準確。要求緊扣主題，有自己的評述、觀點，符合一般學術論文的寫作規范。（5）參考文獻：參考文獻必須是作者直接閱讀過的文獻，要有代表性的文獻，最新的研究成果。
　　5.注重反饋。課程論文不能學生寫完以后交上，教師給一個分數，至于寫的好與否或存在的問題毫不知曉，這樣不利于學生科研能力的提高，所以要加強反饋，而且反饋要及時。個別問題個別反饋，普遍問題要統一講解。根據多年來批閱高級財務會計課程論文的經驗，普遍出現的問題主要表現為以下幾個方面：與現行準則等相矛盾;寫成教材模式或碩士論文的簡化版;文不對題，論述范圍和標題不一致;結論和標題不一致;格式不符合要求等。
　　四、結論
　　在教學過程中，教師應注意時時提高自己，完善教學?？梢酝ㄟ^查閱和研究國內外最新的教育教學新理念，以了解和掌握國內外關于理論性和應用性人才培養的研究現狀和經驗，為自己的教學研究尋找新的切入點;可以通過對不同專題不同方法實施效果的對比分析，總結、歸納和調整各專題采用方法的優勢和不足;可以通過與學生面對面的交流，及時了解學生對各專題采用教學方法的認可程度，反饋意見，希望改進的措施等，以提高高級財務會計課程的教學質量。
　　此外，隨著《企業會計準則》的每一次修訂，高級財務會計教學內容都會隨之變化，高級財務會計的教學過程中除了訓練學生掌握必備的知識點和業務操作能力，還要培養學生良好的學習習慣，樹立終身學習的理念。J
　　【主要參考文獻】
　　[ 1 ] 張先敏.高級財務會計教學方法創新研究[J].商業會計，2018，（2）.
　　[ 2 ] 盧麗娟.互聯網環境下新舊教學方法手段剛柔并濟——以《高級財務會計》教學實踐為例[J].中國鄉鎮企業會計，2018，（4）.
　　[ 3 ] 國務院辦公廳.關于深化產教融合的若干意見[S].國辦發[2017]95號.
　　[ 4 ] 肖琳.“雨課堂”模式下《高級財務會計》課程教學實踐[J].高教學刊，2018，（11）.
　　【作者簡介】
　　張建英，女，山東農業大學經濟管理學院會計系副教授;主要研究方向：財務會計理論與實務。
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