高等職業院校人才類型與人才培養
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作者: 張青林
摘要：高職院校是培養高技能人才的場所，但不乏管理型、專長型、學究型等其他類型的人才。學校教育應從社會各行各業實際用人需求來確定評價原則，針對不同類型的學生開展相應的教育教學活動。從校內校外、課內課外多方位、多角度對學生進行造就和培養。
關鍵詞：人才；評價原則；類型劃分；培養
高等職業教育的人才培養任務是培養用人單位第一線需求的，能直接頂崗的高技能人才。隨著崗位聘用制、競爭上崗和雙向選擇的全面實行，高等職業院校不再是單純培養技術骨干和操作能手的場所。畢業生走上工作崗位之后，來自主觀或客觀的原因，有的以組織能力見長，能協調好各方的關系，加上良好的團隊合作精神，走上了領導崗位；有的致力于本專業的發展與提高，富有鉆研精神，表現出分析問題和解決問題的超常水平，創造出不平凡的業績；有的練就了一技之長，掌握了解決關鍵技術難題的絕招，以至于成為不可替代的特殊人才等等。經濟體制的改革和職業教育的發展，為他們成才提供了很好的條件和機遇。對高等職業院校學生的類型做分析與歸類，并探討人才的培養方法，有利于改變我們可能固化的傳統觀念，提升日常教育教學工作的質量。
一、高等職業院校學生的類型
我國職業教育事業的發展令世界矚目，給有志于高等職業學習的莘莘學子以充分的選擇空間，提供了垂練成才的多種平臺。根據學生的先天條件、個人氣質、后天環境影響等因素，高等職業院校的學生表現為以下幾種基本類型：
專業型。這一類型的學生喜愛所學的專業，對理論課和實驗實訓課都有較濃厚的興趣。各門功課成績都較好，實踐技能考試成績優良。平時積極向上的表現得到廣大師生的認可，在評定各類獎學金時有著較強的競爭力。他們中有的被推選為學生會、共青團或班級學生干部，其中“三好生”也占有較大的比例。
技能型。雖然理論課成績一般，但在各種實習操作中表現出良好的悟性，心靈手巧，實踐技能進步快，往往還能埋頭苦干。來自用人單位的信息表明，一些技能要求較高的崗位，這些學生容易脫穎而出，成為技術能手或標兵。
專長型。有的學生進校前就表現為某一科或某幾科成績特別優異，并一直保持和發揚下去，逐漸上升為執著地追求，最終在某一方面成為佼佼者。還有的對課外知識興趣濃厚，自學或到校外求學，如計算機技術、各類執業資格、書法、篆刻、樂器、外語、球類等，有明確的主攻方向。
管理型。這樣的學生在校能關心集體，辦事有章法。努力完成院系、老師交給的工作，積極參于各項公益活動，樂于助人。能協調各方面的關系，號召力強，表現出較強的組織才能。有的由于表現突出，在校就加入了中共黨組織。
學研型?？炭鄬W習、善動腦筋，有較強的求知欲望和鉆研精神是這一類型學生的特點。表現為學習成績優異，酷愛閱讀課外書籍，具備較系統的專業理論知識，有繼續深造的愿望或嘗試科研的苗頭。
復合型。高等職業院校不乏天資聰穎，勤奮好學的學生，他們有著廣泛的興趣和愛好。還有一些來自貧困地區的學生，特別珍惜各種學習機會。勤學苦練使他們同時具備上述某幾種類型學生的特征，成為復合型人才。
創新型。具有敢于打破常規，獨立思考、善于化解難題的能力。好奇心很強，有永不滿足的求知欲、創造欲及良好的自主學習能力。在某一領域或某一方面擁有較為廣博而扎實的知識，能夠以批評的方式系統地進行推理。具有獨立完整的個性品質和良好的道德修養，能夠與他人合作或共處。雖然在校學習期間，未必有多少創造發明，但給人感覺是不夠循規蹈矩，常常有驚人之語。
二、人才的造就與培養
不論什么類型的人才，都是祖國建設的后備力量和寶貴的人力資源。天生我才必有用，廣袤天下造人才。重視學生的求知欲望，激勵他們奮發進取，既要看到多數，也要顧及少數，對職業技術教育來說尤其重要。
?。ㄒ唬┘訌姇r政學習，提高教育改革和發展的“靈敏度”
遵從市場經濟規律來改革和發展職業教育已勢在必行。近年來，黨和政府針對教育相繼出臺了一系列重大舉措，完善了法規。使教育有章可循，有法可依，高等職業教育受到各級政府部門的高度重視。作為教育工作者要及時學習黨國家有關教育的方針政策。認真領會精神實質，把黨在新時期的教育思想和方針貫徹于教學實踐。與此同時，密切注視教改最新動態。一方面從中汲取有益成分；另一方面指導或啟迪自己探索教改。此外，應抓住教育發展對教和學的激勵作用，如目前推行的畢業證、技術等級證和執業資格證的“多證”制，促使老師和學生在操作技能上下功夫，去挖掘，顯然有利于教學。
?。ǘ┐蛟焯厣放茖I，提升辦學聲譽度
高校的形象和聲譽已經成為其競爭取勝的重要條件。高校除了要不斷提高自身的教育教學質量外，還必須樹立市場意識，善于推銷自己，提高社會聲譽，樹立良好形象，擴大社會影響力。提升自己的地位是高校凝練辦學特色的現實需要，特色就是高校在具體分析自身情況的基礎上，優化配置一切可以利用的資源，形成、保持和發展出來的自身優勢和強項。以學科建設為龍頭，以專業建設為依托，以課程建設為核心，大力加強內涵建設，全力打造品牌專業。良好的學校形象是高校在競爭中取得勝利的重要法寶。
（三）不斷變換教學活動的形式，保持教研的“活度”
教學和教研是相輔相成的。觀摩教學，論文發布，教案評比，學術報告會、專題研討會，社會調研等。靈活多變的形式，使大家有新穎感，不厭倦。與之交相輝映的是學生活動的開展，如學科知識競賽，與專業有關的各項技能技巧比賽，寫作比賽，書法比賽，作業和課堂筆記評比，專題報告會，愛國主義教育，團組織學生會活動等。每項活動都激勵師生去思考、鉆研。人人都有參與和展示才華的機會。專長型學生嶄露頭角；學究型學生在競爭中獲得檢驗；集體活動鍛煉了管理型學生的組織指揮能力；不同類型的學生都各有所得。教與學相互促進，共同提高，從而形成良好的學風和校風。
?。ㄋ模W以致用，加大技能訓練的力度
技能訓練不僅是體現專業特色的需要，也是智力開發的需要。俗話說“心靈手巧”，其逆過程是：手巧也可使心靈。除常規的實習管理和指導外，積極創造條件，把新技術、新工藝融進實習教學，使技能與當前的生產要求同步，實用性強，易于發揮作用；進一步解決勤動手、多操作的問題，“熟能生巧”，從多次的實踐中悟出訣竅，打牢技能基礎；頂崗操作，全方位鍛煉學生。校外實習基地是讓學生在真實的工作環境和技術氛圍下學習并掌握專業崗位實務的場所。廣泛聯系能代表新技術、新工藝的企業作為校外實習基地，這樣學校不必為購置先進設備花太多資金，實習學生也可以使用到最新的儀器設備，學習最先進的技術。實踐證明校企協作，能較好地解決頂崗實習問題，“真刀真槍”練出了學生的真本領。
（五）開辟第二課堂教學，拓展知識面的深廣度
教學之余，利用本校的師資和條件大力開展第二課堂教學。鼓勵學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿參加活動小組。比如，電工電子小組可使學生在老師的指導下，學會電路的連接、器件焊接和安全用電等到知識，并配合物理、電工、電子技術課的教學；數學、制圖、書法等課外活動小組，都可從不同角度拓寬視野，各種類型學生都可從中學到知識，提高技能。
?。┲劢逃聵I長遠發展，加大教師隊伍培養的力度
優良的教學質量需要高素質的教師隊伍。高等職業院校的教師應當既是“講師、教授”又是“工程師、高級工程師”?！半p師型”不僅僅是對師資隊伍的要求，也是實現人才培養目標對教學手段的要求。學生通過教師教學、指導下的實習訓練，可以對未來的就業及工作要求有比較清晰的了解，從而提前在基礎知識、專業技能、個人心理等方面做好就業準備，盡早適應社會的需要。重視教師職業理想和職業道德的建設，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。對學生實踐能力的培養是通過指導老師的教、學生的練而逐步形成的，專兼職的“雙師型教師”是提高學生實踐能力的直接保證，直接影響學生應用能力水平的提高。完善激勵機制，激發教師的積極性和創造性。加快完善教師培訓體系，通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，花大力氣造就一批教學名師和學科領軍人物。從理論上說，能實現培養高技能人才的師資應是“雙師型”的，他們是同時具有深厚的職業知識和精湛的職業技能的復合型教師。
參考文獻：
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?。疚膶侔不招姓W院、安徽經濟管理學院2009-2010年院級課題項目(YJKT0910YB13)、“高等職業學院人才類型與人才培養”。
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