“校企協作育人”背景下的應用型本科院校專業人才培養模式探究
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摘要：“校企協作育人”培養模式是當代校企合作的一種新型的教育模式，國家鼓勵在高等院校及職業學院大力推廣。本文分析討論了在“產教融合”的教育背景下，如何將這種教育模式進行合理實施，并對出現的問題予以有效解決。
關鍵詞：校企協同育人;應用型本科院校;培養模式
中圖分類號：G642
文獻識別碼：A
文章編號：1001-828X（2019）010-0460-01
伴隨著社會經濟的快速發展，傳統的本科人才培養模式已經不能滿足企業對人才的專業化、精細化要求。《國家教育事業發展“十三五”規劃》明確指出：我國高等教育仍存在產教融合、科教融合的協同機制尚未形成，學生創新創業能力的培養有待加強等突出問題。針對上述問題，國家鼓勵高等院校實行產學研協同育人、探索通識教育與專業教育相結合的人才培養模式的實施。在此背景下，各大高校支持本科生提前進入企業開展實習工作。為保證這一工作的有效實施，就要求高等院校加強與生產企業的深層次合作，了解本行業的人才需求與能力要求，通過校企協作育人機制為企業輸送高素質應用型人才。
一、傳統人才培養模式的問題
高等教育為滿足社會對高素質應用型人才的需求，持續探索和改進校企聯合培養人才新模式。高等院校對學生專業能力的培養主要通過實踐教學，但實踐教學往往容易受到實驗設備及實驗項目的限制，達不到預期的理想效果。雖然高等院校的人才培養方案中設置了《生產實踐》、《實習實訓》、《畢業設計》等實踐環節，要求學生在校期間走進企業，了解相關行業對專業人才的技術需求與能力要求，但由于企業設計、生產的特殊性，部分核心環節學生并沒有真正參與到其中，對整套企業生產的流程并不十分了解，實習效果不佳。
二、實施“校企協作育人”模式的基本策略
校企協同育人模式要取得相應的成果，必須以市場需求作為導向，引導高等院校適時的調整學科設置方向及完善課程體系。應用型本科院校要對企業用人市場做好全方位的調查分析，了解當前市場上緊缺的人才能力狀況，以此為根本，合理的制定人才培養目標。并以這一目標為指導，重新制定切實可行的課程體系。與此同時，在校企協同育人過程當中，高等院校能夠湊企業里獲取第一手有效信息，特別是當大學生進入到企業進行實踐實習的過程中，我們會及時發現學生們在實際工作中知識與能力的短板。針對這類問題，高校教師和企業技術人員可以第一時間予以指導及糾正，避免了人才培養與企業實際需求脫節的現象產生。
三、實施“校企協作育人”模式的實踐探究
應用型本科院校在產、學、研三個方面應該最大程度的結合起來。生產、教學、研究是一個有機的整體。從社會發展層面上看，合理的將這三方面融合在一起，能夠為市場經濟的良性發展注入源源不斷的動力。應用型本科院校在人才培養及課程設置過程中，要充分考慮到用人企業的實際需求。真正將“產、學、研”三者合理的結合起來，使得這三方面相互協調、相互融合、相互促進。地方高等院校在校企協同育人的過程當中，應該注重從頂層加以設計，從市場需求導向出發，加強高等院校學生們的動手實踐能力，從而培養出企業所亟需的應用性人才。
校企協同育人運行機制要長效化發展，就離不開企業的大力支持。不僅從資金、實習崗位上提供有力保證，還需要企業與高等院校在育人模式上達成共識，雙方要充分認識到校企協同育人是雙方互惠互利的一種有效育人手段。企業要采取有針對性的措施，幫助地方高等院校的大學生逐漸提升自己的理論應用水平和崗位實踐能力。與此同時，校企協同育人也應該形成深度化的合作機制。應用型本科院校雖然師資隊伍優良，但大部分都是從高校畢業直接進入高校教學的理論研究性人才，但此類教師往往只有理論保障，缺乏實踐經。所以在實際教學中，無法將學生們不容易理解的專業知識應用到實際操作中。這就需要企業派出實踐操作的技術人員予以解答并教授此類問題。因此“雙師型”教學人才也是校企協作育人模式得以有效實施的必要保障。所謂“雙師型”教師，既要儲備充足的理論知識，有要具備豐富的實踐經驗。校企協作這種育人模式可以使企業與高校進行零距離的接觸，方便高校師生進入企業進行實戰演習，提高了學生們的實際動手解決問題的能力。校企合作平臺的實踐活動可以培養學生們的創新能，創新能力的提升對于學生的綜合素質以及職業適應力具有積極影響。同時，高校師生們的科學研究成果也可以幫助企業提高生產益，實現雙方互惠互利的雙贏目的。
四、結語
應用型本科院校在校企協同育人模式下可以促進自身知識結構、師資結構以及教學機制上的優化。通過與地方企業的溝通交流，我們認識到當前地方高等院校在開展校企協育人的過程當中，仍有較大的提升空間，需要在實踐和探索的過程當中尋找新的出路，以此推動校企協同育人機制的進一步發展。高等院校進行教學的核心目的是為社會培養更多的綜合性應用型人才，因此，在日常教學過程中，要始終圍繞以為市場經濟服務的中心思想，努力培養企業所亟需的實用性人才。
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